小學音樂教學中如何用情構建和諧課堂

張晨思

(福建省南平市建陽區實驗小學 福建 南平 354200)

學生在小學階段的情感發展不完善，因此可塑性較強。在進行小學音樂教學過程中，作為教師應引導學生清晰掌握基礎的音樂情感，幫助學生進行簡單創作，在實現情操陶冶的同時養成正確的音樂學習習慣。若是學生未能全面掌握這份情感，極易因為缺少情感基礎而影響到音樂學習。

1.情感教育在小學音樂教學中的重要作用

有關情感教學，指的是教師通過合適的教學手段，憑借積極主動的情感表達來調動學生情緒，讓課堂教學過程轉換為一種情感體驗，在提升教學效果的同時促進學生身心發展。[1]

1.1 增強審美能力。培養審美能力是情感教育中尤為關鍵的指標之一，若在語文教學中實施情感教育的目的為增強情感認知，而其放置于音樂則是促進審美能力提高的最佳渠道。探究音樂教學的實質，即引導學生探尋、享受以及感知世間的美。在音樂學習過程中接受文化熏陶，助力個人審美能力提高的同時更好地創造美。

1.2 提高音樂文化修養。基于素質教育的推廣普及，情感教育的重要地位愈發凸顯。從某種角度來講音樂屬于藝術和情感之間的結合體，還是增進情感品質的一個最佳選擇。在小學音樂課堂中有效滲透情感教育，一方面學生能深入理解與學習音樂作品，另一方面體會音樂的獨有魅力。將教材中的歌曲作為載體，向學生傳遞其中蘊藏的情感因子，實現對其情感體驗的豐富。……