初中化學教學的難點剖析及對策研究

沙林保

(甘肅省廣河縣回民第五中學 甘肅 廣河 731300)

引言

隨著教育體制改革的不斷深入，素質教育取代了應試教育的地位，這給傳統化學教學提出了新的要求，對于初中化學教學而言，想要在初三短短一年的時間里完成所有的教學目標，并且提升學生的化學核心素養絕非易事，需要教師深刻把握每一位學生的學習特點。初中化學內容多，從最基礎的化學元素，到氧化反應、置換反應、復分解反應，再到各種復雜的物質，抽象感念頗多，給學生的理解與掌握造成了一定困難，針對這一現狀，教師在開展初中化學教學時，應當充分把握初中化學的知識體系，明晰重難點所在，對于難點知識進行詳細講解，對于基礎型知識鼓勵學生自學，提升化學教學效率。

1.初中化學教學現狀分析

作為第一次接觸化學的初中生而言，對于化學的諸多概念存在著各種抵觸心理，化學概念不同于數學那樣公式化，也不同于生物概念直白如話，化學知識點是由元素符號、反應式共同組成的一段文字解讀，如果單純從閱讀的層面去理解概念內涵，很難掌握概念的深刻內涵，這就需要教師善于化繁為簡。然而就目前初中化學教育而言，很少有教師做到這一點。針對初中生基礎薄弱的現象，教師很難做好引導者作用，更多的是要求學生背公式、背例題，通過機械化的方式督促學生做好初中化學的啟蒙教育。這一教學模式限制了學生探究思維的培養，同時也很難提升學生的學習興趣，長此以往，必然導致初中化學的教學效率偏低。……