數學史背景下項目學習主題設計策略

黃殿海

(河南省鞏義市第二高級中學 河南 鞏義 451200)

在目前的高中教學中，一方面數學史的育人價值，以及項目學習教學組織方式的系統性逐漸得到廣大教師的認可，但另一方面數學史和項目學習可借鑒的研究結論較少，教師缺乏依托數學史進行項目學習的教學經驗，教師亟需對基于數學史進行項目學習進行研究和思考。另外，由于項目主題在基于數學史的項目學習過程中具有統領性的指導作用，項目主題的設計工作自然成為高中數學教育教學工作者的一個重要關注點。接下來，本文將首先簡要介紹數學史和項目學習的含義、特征和育人價值，并且簡要分析當前在數學史背景下開展高中數學項目學習活動的現狀。然后，本文將針對基于數學史開展的項目學習主題設計工作的重要性進行詳細介紹，并對基于數學史開展項目學習主題設計的一般策略進行總結歸納，期望對數學史背景下項目學習工作的展開形成理論上的指導，對高中學校和教師實現數學史的素質教育目標有所啟發和幫助。

1.數學史背景下項目學習的特征與育人價值

項目學習，通常也被稱為項目式學習，是一種采用一套系統的教學方法進行系統性學習的組織形式。而在數學史背景下進行項目則是一種以數學史為核心內容和主要載體設計項目學習主題和各種學習驅動任務，使學生能夠在更加形象的情境中對學習任務進行探究，最終完成項目學習成果的教學模式。……