農村高中數(shù)學情景與問題教學體會探討

蔡燕詢

(福建省云霄第四中學 福建 云霄 363300)

高中數(shù)學具有內容寵雜、知識難度大的特征，到了這一時期想要學好數(shù)學無法只通過努力和刷題實現(xiàn)，學生必須深刻領悟知識的內涵，掌握學科的思想和方法，形成學科思維模式，具備優(yōu)秀的習慣和學科品質，才可能在數(shù)學學習中取得優(yōu)異的成績。也就是說這一時期的教學，不能只關注于知識技能本身，而是要關注于學生的思維能力和核心素養(yǎng)；不能只依靠教師的灌輸來實現(xiàn)，必須使學生在應用情境中感知，在自主思考中領悟。從而使學生真正內化這些學科知識、技能、思想、方法等，提高學習的質量和效率，提高學生的解題能力和考試成績。但是農村的高中數(shù)學教學，在教育理念上還存在著一定的滯后性，缺少教學創(chuàng)新的勇氣和信心，在教師專業(yè)素養(yǎng)和學生適應性上也存在著不足，需要通過一定的努力促進教學改革的實現(xiàn)。

1.農村高中數(shù)學情境與問題教學存在的問題

1.1 應用率不高。情境與問題教學法在農村高中數(shù)學的應用率不高，主要原因是教育理念相對滯后，缺乏教學改革創(chuàng)新的勇氣和信心。很多教師在數(shù)學教學時依然采取講授式教學法，由教師單向向學生進行知識技能的灌輸。這種教學方式可以保障教學進度，使知識的傳輸過程較為流暢，更大程度地保障知識的量和范圍，但忽略了最為關鍵的問題，就是學生的接收效果無法保障。學生在課堂教學中一味地跟著教師的進度記筆記，接收知識內容，模仿應用知識，卻缺少對知識的深度的思考。……