蔡燕詢
(福建省云霄第四中學 福建 云霄 363300)
高中數(shù)學具有內容寵雜、知識難度大的特征,到了這一時期想要學好數(shù)學無法只通過努力和刷題實現(xiàn),學生必須深刻領悟知識的內涵,掌握學科的思想和方法,形成學科思維模式,具備優(yōu)秀的習慣和學科品質,才可能在數(shù)學學習中取得優(yōu)異的成績。也就是說這一時期的教學,不能只關注于知識技能本身,而是要關注于學生的思維能力和核心素養(yǎng);不能只依靠教師的灌輸來實現(xiàn),必須使學生在應用情境中感知,在自主思考中領悟。從而使學生真正內化這些學科知識、技能、思想、方法等,提高學習的質量和效率,提高學生的解題能力和考試成績。但是農村的高中數(shù)學教學,在教育理念上還存在著一定的滯后性,缺少教學創(chuàng)新的勇氣和信心,在教師專業(yè)素養(yǎng)和學生適應性上也存在著不足,需要通過一定的努力促進教學改革的實現(xiàn)。
1.1 應用率不高。情境與問題教學法在農村高中數(shù)學的應用率不高,主要原因是教育理念相對滯后,缺乏教學改革創(chuàng)新的勇氣和信心。很多教師在數(shù)學教學時依然采取講授式教學法,由教師單向向學生進行知識技能的灌輸。這種教學方式可以保障教學進度,使知識的傳輸過程較為流暢,更大程度地保障知識的量和范圍,但忽略了最為關鍵的問題,就是學生的接收效果無法保障。學生在課堂教學中一味地跟著教師的進度記筆記,接收知識內容,模仿應用知識,卻缺少對知識的深度的思考。……