“雙減”背景下如何優(yōu)化設計數(shù)學課堂教學

張?zhí)禅?/p>

(甘肅省民樂縣新天鎮(zhèn)山寨小學 甘肅 民樂 734500)

“雙減”政策在萬眾矚目的期待中適時出臺。對于當下的基礎教育猶如陣陣春雨帶來了新的生機。迎來了新的發(fā)展契機。“雙減”主要是減輕學生過重的作業(yè)負擔，減輕校外繁雜的輔導培訓。讓學生把精力集中在課程標準規(guī)范之下的學習內(nèi)容上。讓學生掌握與他們年齡相適應的基礎知識和技能。堅決杜絕超前和拔高的教輔培訓。國家對教育進行了又一次高屋建瓴的頂層設計，作為一線教師要深刻認識“雙減”政策的重大現(xiàn)實意義和內(nèi)在的涵義，正確盡職盡責促進學生全面健康發(fā)展。

新課程背景下，教學指導必須以“雙減”目標為準則,著力進行課堂教學的優(yōu)化與設計。轉(zhuǎn)變教學方式方法。《義務教育數(shù)學課程標準》提出:“有效的數(shù)學學習活動不單純地依賴模仿與記憶。動手實驗，自主探索與合作交流是數(shù)學學習的有效方式。”數(shù)學教師要改變教學手段。教學有突破，“雙減”出實效。必須從無邊無際的題海掙脫出來，從五花八門的校外教輔培訓回歸到學校課堂中。

怎樣在新的形式下改進課堂教學呢？加強對教學尤其是課堂教學進行改造優(yōu)化。深化探究教學的本質(zhì)。構(gòu)建有活力有效益的課堂。課堂教學主體形式之一就是對話，引導學生“小組內(nèi)對話、學生與老師對話、同桌與同桌對話，創(chuàng)造一種主動的、積極的、活潑的學習氣氛”。有人會說，課堂上師生之間，同學之間一直在對話。數(shù)學生成教學是在學生與老師交流討論中展開的。……