基于創新能力培養的初中英語閱讀教學

趙 偉

(浙江省溫嶺市箬橫鎮中學 浙江 溫嶺 317500)

閱讀的重要性不言而喻，它是學生的基礎能力，是學生可持續發展的關鍵能力。但是當前的閱讀教學卻存在著重基礎認知，輕能力培養的局面。大多學生認為掌握了文本中的一些詞匯、句子、短語、結構等，閱讀的任務也就完成了。其實這只是培養了他們的識記能力，教師還要進一步地培養他們的創新能力，就是就閱讀而言能產生什么樣的困惑，能解決什么樣的問題，能促進哪些方面的成長。創新能力的發展能推動閱讀的深入，也能不斷地提升學生的閱讀素養。

1.創設情境，讓思維活躍

初中學生的抽象思維與小學階段相比已經獲得長足的發展，但是他們在思考問題時還是以形象思維為主。如果教師在課堂上給他們創設具體的情境，他們就能直觀地思考，這更容易激發他們思維的火花，引發他們創造性的思考。心理學家研究表明，人在熟悉的情境中思維更活躍。教師在創設情境時就可考慮學生的生活背景，同時也要考慮閱讀的主題，以在兩者之間找到一個好的結合點。當這樣的情境出現時，會激發他們的興趣，引起他們的關注，他們也就更容易去創新。

以人教新目標八年級上冊Unit 7 Will people have robots?為例，教師先是給學生展示學校機器人社團制作的一個小機器人，讓他們用英語展開表達，就是說一說與機器人相關聯的一些內容來。這其實就是借助具體的情境提升學生的創新能力，就是讓他們表達出一些新的東西來。……