四基四能三會
——如何在中職數學教學中提升學生的核心素養

王玉碧

(廣州市財經商貿職業學校 廣東 廣州 510000)

隨著新課程教育理念教學改革的逐步推進，教育部也再次提出了更高的課程教學質量目標。在以往的教育教學模式中，我國的文化教育更多地注重學生的文化學習，但是在新課程改革中所提出來的要求更注重的是培養學生的核心素養。核心素養的培養作為當前我國中職學校教學研究領域未來發展的一個重要研究方向，在我國中職學校數學教育中一直占有重要的主導地位，可以全面深入培養中職生的專業核心數學素養。

1.數學核心素養的概述

數學核心素養是指學生在學習數學課程的過程中逐漸形成的一種邏輯思維能力。它引導學生獨立、自覺地用數學知識和技能解決生活中的問題，幫助他們更好地適應未來的生活、工作和其他社會經歷。例如，根據教育部的一項調查，接受過數學教育的人越多，他們的邏輯思維能力就越強，解決問題的方法也就越合理。并且，核心素養要求學生不僅要掌握理論，而且要能夠運用理論指導實踐。由于，中職數學在一定時期內學習的知識有限，但核心素養的培養是一個長期問題，因為它與學生的生活、工作和其他經驗一起存在，并將隨著這些經驗的不斷修訂而加強。培養學生數學核心素養的過程與學生學習中職數學基本知識和技能的過程是同步的，兩者是分不開的。在處理實際問題時，具有高數學核心素養的學生可以迅速形成清晰的解決方案，積極調動相關知識儲備，從而迅速形成有效的解決方案，指導實際操作?！?br>