幼兒園生活活動中提升保育員保教配合能力的策略*

陳 瑜

(福建省福州市倉山區實驗幼兒園 福建 福州 350007)

在幼兒園一般都是教師對幼兒進行教學知識的講解，保育員一般承擔著保障幼兒安全的責任，還能對幼兒進行適當的指導，能夠促使幼兒積極配合教師的工作，只有教師與保育員進行有效地配合，才能夠保障幼兒在幼兒園中接受良好的教育，吸收更多的知識，促使幼兒健康與愉快地完成幼兒園的學習。當前階段保育員的素養參差不齊，并且做保育員的門檻較低，相關的培訓都是在短時間內進行的，沒有對于保育員進行有效的審核，因此會導致保育員在進行幼兒園保教工作的過程中出現各種問題，只有加強保育員配合能力，做好保育員的溝通和管理工作，才能夠實現幼兒園教學質量的有效提升。

1.提升保育員保教配合能力的意義

幼兒園保育員的角色除了對幼兒進行看護和照料之外，還有承擔著與教師的配合責任。在幼兒園進行生活活動創設時，只有提升保育員的配合能力，才能夠與幼兒園的教師做好各自的分工，幫助幼兒有良好的體驗，促使幼兒在幼兒園內更好的學習與成長，還能夠促進幼兒園教育事業的良好發展。幼兒園保育員的專業素養對于幼兒的保健、身心健康、個人發展起到了至關重要的作用，幼兒園中保育員應該作為幼兒的支持者、引導者和合作者，只有這樣才能夠有效地發揮幼兒園保育員的引導作用。

1.1 培養幼兒良好的行為習慣。在幼兒園中具備專業素養的保育員，能夠促進幼兒形成良好的行為習慣，在幼兒園生活活動中，保育員的言行舉止能夠對幼兒起到良好的指引作用，能夠配合教師與幼兒的各種生活活動，實現生活活動質量的有效提升。在幼兒園生活活動創設的過程中，保育員應該敏銳地察覺到幼兒言行背后的心理需求，能夠根據幼兒的不同情況作出相應的教育引導，只有這樣才能夠保障幼兒身心健康的良好發展。在幼兒園進行生活活動創設的過程中，保育員應該及時地解決幼兒在活動中出現的問題，幼兒向保育員求助的過程中能夠及時給予引導和幫助，能夠給幼兒以安全感，只有這樣才能夠有效地知道幼兒的生活實踐活動。

1.2 做好幼兒的榜樣。具備專業素養的幼兒園應該具有良好的保教配合能力，能夠促進幼兒形成良好的品質，在幼兒園一日活動之中，保育員應該與幼兒進行良好的互動，高素質的幼兒園應該尊重幼兒的意愿和興趣，能夠有計劃、有目的的對幼兒進行引導，指導幼兒的生活常規，與此同時幼兒園的保育員還能夠規范自己的言行舉止，在潛移默化的過程中為幼兒做好榜樣，只有這樣才能夠促進幼兒良好的成長。

1.3 促使幼兒形成健全的人格。保育員具有良好的配合能力，能夠促進幼兒情緒情感的良好發展。高素質的保育員在一天的生活中能夠對幼兒的各個環節進行督導，并且做好有效的溝通，及時調動幼兒積極的情緒，只有這樣才能夠幫助幼兒掌握自理的技巧，并且發揮幼兒的創造才能在與幼兒進行溝通的過程中，可以與幼兒一同創編兒歌，講故事時引導幼兒敢于展現自己，提升自身的生活技巧，進而達到寓教于樂的效果。保育員能夠在幼兒園協助教師開展生活活動的過程中，通過多途徑向幼兒轉達積極的情感，能夠促使幼兒形成積極樂觀的性格，有良好的自信心。

2.提升保育員保教配合能力的有效策略

2.1 把控好保育員的入職門檻。幼兒園本身應該認識到保育員的工作職責和內容，在進行保育員招募的過程中應該明確保育員是服務于幼兒，需要保證保育員的素質才能夠更好地為幼兒服務，這是保育員教學工作的基礎和前提，因此幼兒園在對保育員進行接收的過程中，還應該落實保教合一的政策，能夠結合本園區的教育理念做好招聘選拔工作。同時還應該嚴格進行篩選，確保選拔出的保育員能夠符合國家和幼兒園的要求。幼兒園要求保育員具備相應的學歷和專業知識，能與幼兒園的教師做好配合，同時需要保育員具有強烈的責任感和熱愛幼兒事業，具有愛心，承擔起自己保育員的使命感。在進行保育員入職篩選的過程中，應該為保育員的學歷以及對保育員生活、衛生、健康多個方面進行考核，同時要求保育員具備專業的幼兒教育知識，只有這樣才能夠有效地提升保育保教水平和能力，為幼兒做好良好的服務。

2.2 完善保育員的培訓體系。幼兒園在進行保育員招募之后，還應該做好常規系統的培訓，只有這樣才能夠保證保育員在正式上崗之后能夠以最佳的表現來配合教師的工作：提升保育員的配合能力。幼兒園在對保育員進行培訓的過程中，應該建立完善的培訓體系，要求保育員嚴格按照培訓的要求來執行，并且能夠對于保育員的幼兒教育心理建設以及衛生保健等多方面的知識進行培訓，在培訓的過程中，除了對保育員進行理論知識的培訓之外，還應該將理論發揮意識處進行實際操練，只有這樣才能夠有效地培養優秀的保育員，從而實現保育員素質的有效提升。

2.3 制定完善的保育員參與活動的制度。在對保育員進行監督的過程中，應該做好保育圓的制度規范，只有這樣才能夠引導保育員嚴格按照相關的制度來執行。幼兒園能夠將保育員師資和資質成為本園的一種重要的教學資源，只有這樣才能夠改變傳統保育員對自己教學活動模棱兩可的態度，能夠完善相關的制度之后，保育員按照制度來執行并明確自身的責任，再進行工作的過程中提升自身的職業素養，積極配合幼兒園教師的工作，同時在對幼兒服務的過程中不斷地提升和完善自我，提升保育員的工作能力。

2.4 引導保育員進行專業提升。保育員在參加幼兒園生活活動的過程中，對于保育員的素質能力也提出了眾多的要求。因此幼兒園應該做好保育員的管理之外，還應該對于保育員進行有效地引導，引導保育員在工作之余積極地進行知識的學習，不斷的豐富和完善自身的知識頭腦，能夠在園區工作之余，還能夠具備良好的知識儲備，才能夠為幼兒做好有效的服務，同時為幼兒的成長做好有效的指引作用。

2.4.1 保育員應該認識到自身對于幼兒園教學活動的參與價值，園區的保育員應該在生活活動中認識到與家長、教師一樣都對幼兒的成長起著重要的影響，因此在參加工作的過程中應該做好對幼兒負責與家長做好有效溝通的職責。保育員在與教師進行配合的過程中能夠認識到自身的崗位職責，積極地與教師進行溝通，為教學活動奉獻自己的力量，同時提升自身的責任感和使命感，只有這樣才能夠促進自身的有效成長，促使幼兒園建設向著良好的方向發展。

2.4.2 保育員在進行生活活動的過程中，除了具備良好的責任感和熱情之外，還應該具有較強的職業素養，因此在進行幼兒園保育工作培訓的過程中，還應該引導保育員進行自我提升，及時配合教學活動的同時進行健康衛生心理作用，多種書籍資料的學習，只有這樣能夠形成屬于自我的規范體系，才能不斷地提升自身的教育水平，豐富自身多方面的知識為參與生活活動貢獻自己的力量。

2.4.3 保育員在引導幼兒進行生活活動的過程中，應該注重自己的言行舉止，再進行幼兒園活動的過程中，應該首先做到蹲下來與幼兒交流能夠有效地改變幼兒仰視的局面。

(1)保育員在與幼兒交流的過程中俯視會造成與幼兒之間的距離感，而蹲下來與幼兒交行交流，能夠拉近與幼兒之間的距離，提升幼兒的參與積極性。幼兒能夠有效地敞開心扉并與保育員進行有效的交流，保育員在傾聽幼兒想法的過程中能夠對于幼兒進行情緒安撫，并與幼兒站在平等的角度來進行問題的商討，只有這樣才能夠為適宜的教育幫扶提供良好的平臺，創造有利的條件。保育員在與幼兒交流的過程中，還應該放慢語速與幼兒進行近距離的接觸時，將語速放慢，讓幼兒能夠及時聽從自己的意見，并且為幼兒留出思考的空間，能夠讓幼兒敢于發揮自己的創新才能并且能夠讓幼兒感受到對自己的尊重，只有這樣才能夠促使幼兒有良好的交流環境，幼兒能夠積極地進行語言的表達，能夠激發幼兒內在的主動性，給予幼兒安全感，幫助幼兒更好的學習與成長。

(2)保育員在對幼兒進行生活活動創設的過程中，還應該給予幼兒展示自我的機會，例如：在進行穿衣服、系鞋帶活動的過程中，保育員應該擔當起指引的作用為幼兒示范一半，讓幼兒做另一半，能夠為幼兒創造展示自我的機會。只有這樣能夠提升幼兒的獨立性，有利于提升幼兒的做事成功感，減少幼兒對成人的依賴是一種較為科學的教育行為。

(3)保育員在進行專業培訓活動創設的過程中，還應該及時彌補自身的語言表達形式，在與幼兒交流的過程中，應該采用緩和溫柔的語氣與幼兒交流，可以采用輕緩的方式來進行，避免出現命令式、生硬的口吻。例如：在與幼兒進行交流的過程中，保育員可以征求幼兒的意愿，在幼兒玩玩具的時候像幼兒提出你是不想玩玩具了嗎？你還是想玩些什么？你覺得哪個拼圖更漂亮一些，你覺得是第1個還是第2個呢？保育員在進行交流的過程中，采用變句式的方式讓幼兒進行選擇為幼兒提供更多的空間，讓幼兒自主選擇，只有這樣才能夠有效地拓展幼兒的思維，能夠對于優化幼兒的語言表達能力提供了良好的平臺，實現幼兒語言學習能力的有效提升。在與幼兒生活活動創設的過程中，保育員對于幼兒所犯的錯誤應該給予寬容的態度，同時對于幼兒之間的矛盾也應該秉承公平、公正的原則，讓幼兒能夠及時理解自身的錯誤并及時的改正，而不是對于幼兒進行批評教育這種方式會導致幼兒心靈受到創傷，并且能夠喪失幼兒的信心，對于幼兒性格的發展產生不利的影響。

2.5 為保育員提供展現自我的平臺。幼兒園的管理人員應該尊重保育員的工作，并且為以保育員提供展示自我才華的平臺，可以創設演講比賽、技能大賽等多種方式來展現保育員的才能，讓保育員有良好的責任感和使命感，只有這樣才能夠更熱愛自身的本職工作，發揮自己的才能去教授孩子，只有這樣才能夠促使保育員與教師一同來為幼兒服務。同時幼兒園的管理人員應該創設相關的獎勵制度。針對優秀的保育員進行物品以及薪酬的獎勵，只有這樣，他們能夠在做好自己本職工作的過程中，不斷地提升自我，并且能夠更好地照顧幼兒的生活，并在幼兒參與活動的過程中更好地為幼兒服務，將良好的品行和生活習慣帶給幼兒，只能為幼兒的活動出謀劃策，使保育員成為幼兒的好朋友，教師的好幫手。

3.幼兒園保育員參與生活活動的具體策略

3.1 規劃好活動前的工作。保育員在參與幼兒教學工作的過程中，應該與教師做好溝通，應該從生活活動的細節入手做好準備做好材料的準備，活動環境的規劃，同時借助自身的專業經驗來進行多項活動的預設，只有這樣才能夠在幼兒進行生活活動的過程中提前做好保障。

3.1.1 保育員應該結合以前的知識經驗來與教師做好溝通，在參與幼兒生活活動的過程中了解本次活動的目的以及內容，有程序有步驟地進行活動的準備，能夠在活動前做到心中有數，只有這樣才能在活動的過程中配合教師的工作，例如在進行“天氣預報的認識”生活活動創設的過程中，可以為幼兒展示相關的圖片，同時觀看相關的天氣預報視頻，同時進行相關材料的搜集，做好天氣預報的圖標卡片，同時與家長做好溝通在不同的天氣中幼兒會有怎樣的表現，并且在之前的不同天氣里與家長都做過哪些活動，與家長做好有效的溝通之后，再與教師商量怎樣在生活活動創設的過程中，對于幼兒進行引導。在活動的過程中能夠及時了解幼兒的生活習慣，同時了解幼兒的配合程度，只有這樣才能在活動開始之前做好充足準備，并且在活動中可能出現的一些因素，做好防范，只有這樣才能夠保證幼兒在活動中健康快樂地與教師進行互動，能夠促使幼兒有所收獲，提升幼兒學習的效果。

3.1.2 教師在進行生活活動創設的過程中，需要保育員進行配合，教師與保育員做好有效的溝通，在進行活動創設的過程中才能夠做好默契的配合，為幼兒提供豐富多彩的活動。例如：教師在引導保育員進行材料投放的過程中，應該提前做好演練給予手勢或眼神的互動，讓保育員及時將材料呈現在幼兒的面前，只有這樣才能夠有效地提升課堂教學的效率，準確無誤的進行制作和投放，以此推進課堂教學效率的有效提升。

3.1.3 應該做好生活活動環境的創設，營造良好的環境，能夠促使幼兒更好地融入到學習的狀態，同時對于幼兒的身心健康做好前提和準備。幼兒在開展活動之前，保育員應該為幼兒創設干凈、衛生并且安全的環境，能夠促使幼兒專心地投入到學習之中，在活動中對于環境有了良好的體驗，幼兒能夠在良好的環境之中更好地發揮自身的創作才能提升幼兒的參與積極性，實現了課堂教學效果的有效提升。保育員在進行活動之前做好幼兒活動范圍的消殺工作，并且將幼兒活動的環境溫度以及光線適度做好調整，在活動中發揮實處，豐富幼兒的學習體驗。

3.2 做好活動中的工作

3.2.1 保育員應該關注幼兒在活動中的動態，及時密切地聽從教師的指令，只有這樣才能夠給予教師必要的支持，在活動中能夠需要配合的過程時，保育員應該積極地參與其中，或者進行游戲表演的過程中，保育員還可以擔任相應的角色來輔助幼兒的活動，只有這樣才能夠提升幼兒的參與熱情。在進行活動的過程中出現材料遺失或者一些突發狀況的過程中，保育員應該第一時間與教師做好溝通及時地進行材料的補充，對于突發的狀況能夠做好應對對策，只有這樣才能夠落實幼兒獲得良好的體驗。

3.2.2 在活動進行的過程中，有個別幼兒會出現跟不上節奏的情況，保育員應該對于幼兒進行安撫，同時對于幼兒進行單獨指導，只有這樣才能夠保證每個幼兒能夠及時跟上教師的節奏。例如：在愛活動中有些幼兒的接受能力較差，教師可以對這些幼兒進行單獨指導，保育員應該做好分層管理，只有這樣才能夠促使幼兒不會出現焦慮的情緒。在活動進行的過程中，有些幼兒會出現處發揮不理想或去廁所的情況，保育員應該對于幼兒做好分流工作，帶領幼兒及時如廁，保障每個幼兒的安全。

3.2.3 在進行游戲的過程中，保育員應該維持好教學活動中的秩序，幼兒在出現打鬧或者情緒過激的情況時，保育員應該做好安撫工作，同時幼兒在出現不適癥狀的過程中，及時給予幼兒處理。同時在幼兒處理的過程中，還要保證不干擾其他幼兒，只有這樣才能夠保證教學活動的秩序，實現課堂教學效果的有效提升。

3.3 完善活動后的工作。教師在進行生活活動創設結束之后，保育員應該與教師一同帶領幼兒回歸教室，教師在對幼兒進行下一環節教學的過程中，保育員應該做好生活活動的善后工作，做好各種用品的清潔整理工作，還應該與教師討論，在活動參與的過程中有哪些心得體會并提出可行性的意見，能夠推動教師更好地進行教輔工作，不斷地提升教師的教學水平，進而實現幼兒發展水平的有效提升。在進行教學之后，保育員應該細心地擦拭每一種項材料，并做好消毒工作。對于每一一種材料進行分門別類的規范，以免在下次進行活動創設的過程中出現材料遺失的情況而造成下次活動的準備。在活動結束之后的工作中，保育員應該首先引導幼兒參與到對材料的整理和歸納之中，能夠有效地鍛煉幼兒的獨立性，能夠養成良好的行為習慣。其次，在活動結束之后，保育員應該細心觀察每個幼兒的反應，同時與幼兒做好溝通，引導幼兒說出參與活動的感想以及和不滿意的情況，保育員做好記錄之后，與教師進行有效的溝通，吸取其中的經驗，并不斷的完善和提升今后的工作，只有這樣才能夠創設出幼兒熱情參與、收獲滿滿的游戲活動。在游戲結束之后，保育員還應該與教師共同商討再進行下一次活動的過程中應該怎樣完善和創新，只有這樣才能夠更好地體現保育員的價值，助力幼兒更好的成長。

綜上所述，在幼兒園進行生活活動創設的過程中，應該有效地落實保教結合的教學原則，能夠引導保育員與教師做好溝通，提升保育員的配合能力，只有這樣才能夠督促保育員不斷的自我完善，不斷的進行多方面知識的學習，提升自身的責任感和使命感，在參與幼兒活動建設之中貢獻自己的力量，發揮自身的優勢來為幼兒的健康成長保駕護航。