探研數學思想方法在高中數學課堂教學中的滲透

文 /林 欄

引 言

數學思想方法是基于對數學規律的一種理性認識而逐漸提煉的思想方法，不僅可以讓學生學會數學知識，掌握更多的解題方法，還可以鍛煉學生的思維能力，且對學生個人價值觀的形成及思維模式的構建也有重要作用。在高中數學學習中應用數學思想，能夠顯著提升學生的問題探索能力和思路架構能力。但是，在當前的高中數學教學中，仍然存在很多問題。部分教師過于關注學生的成績，在課堂上只進行理論教學，不傳授學生思想方法。諸如此類問題嚴重影響了高中數學教學的進度與質量，也不符合教學改革的要求，更在很大程度上影響了學生綜合素質的提高。因此，積極探討數學思想方法在高中數學課堂教學中的應用，有重要作用。

一、數學思想方法在高中數學課堂教學中的重要意義

（一）教師職業素養的提升依賴于數學思想方法的滲透和訓練

課程教學在不斷改革，對教師的各項素質要求也在不斷提高。新課程理念不斷追隨時代的腳步，對教師明確提出要求，一線教師應該從自身著手，提升個人在課堂教學中的數學認知能力及知識結構梳理能力，提高教學能力及專業素養[1]。因此，教師探討與研究數學思想方法，可以深入理解數學領域的專業知識，提升自身教學能力，不斷改進教學工作，最終提升自身的數學素養，幫助學生理解、掌握數學知識。

（二）認知結構的培養需要數學思想方法的滲透

學生在學習數學的過程中，通過不斷掌握數學知識和學習解答數學題的技能，可以不斷完善數學知識體系，這對不斷形成良好的認知結構來說，不失為一條“捷徑”[2]。……