逆向思維應用于初中物理教學中的路徑探尋

文 /李 軍

引 言

對初中生來說，物理是一門新課程。學生在初次接觸學習中，肯定會遇到困難，加上物理知識概念具有較強的抽象性，更是提高了物理學習難度。在這種背景下，變革教學方法，改變教學策略，已經成為初中物理的必要課堂教學實踐路徑。逆向思維作為一種教學實踐方式，對學生課程知識的學習和思維品質的鍛煉發揮著關鍵且不可忽視的作用。因此，在初中物理教學實踐中，教師應重視逆向思維教學理念的應用，助力學生對物理課程的高效學習、真正提升。物理學科核心素養和思維品質的提升是提高學生物理學習效率的基礎和關鍵，因此，教師在物理課堂教學實踐中，應創新教學方式，讓學生參與到教學實踐中，進一步啟發思維。

一、逆向思維的確切含義

逆向思維也稱求異思維，它主要在于打破固有的思維認知框架，將原來司空見慣的方式進行反向的創新，以另一種視角去看待問題、解決問題。逆向思維要求人們摒棄現在閉門造車、故步自封、因循守舊的弊端，敢于“反其道而行之”，從現在的思維的對立面去尋找問題解決的方式方法，從而達到事半功倍、出其不意的效果。這就要求學習者能夠在學習或者實踐的過程中，從“原視角”的對立面出發考慮問題，梳理新思維、新路徑、新方式，有效實現學習或實踐目標。慣性思維的副作用就在于讓人們的思維局限在一定的范圍之內，很難跳脫出去，這大大降低了人們的創新能力，限制了自主研發素養的提升?！?br>