基于大概念的高中生物學(xué)主題式教學(xué)研究

相較于其他學(xué)科而言，生物學(xué)課程中有諸多瑣碎細(xì)小的知識(shí)點(diǎn)，需要學(xué)生進(jìn)行全面的掌握和運(yùn)用。但大多數(shù)高中生的邏輯思維能力尚未發(fā)展成熟，無(wú)法完全通過(guò)自身的努力總結(jié)和歸納高中生物學(xué)細(xì)小知識(shí)點(diǎn)。而相較于普通的教學(xué)理念而言，基于大概念的主題式教學(xué)方法，能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，需要教育研究學(xué)者加以重視。

一、大概念的意義

所謂大概念，指的并非某一學(xué)科課本中所體現(xiàn)的概念或法則，而是指在進(jìn)行某學(xué)科教學(xué)的過(guò)程中，能夠有效呈現(xiàn)教學(xué)核心內(nèi)容或大綱所規(guī)定的核心教學(xué)任務(wù)的概念。這一概念能夠有效反映學(xué)科教學(xué)的本質(zhì)，幫助學(xué)生正確理解學(xué)科教學(xué)的宗旨，讓學(xué)生在正確的宗旨引導(dǎo)下，完成有關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)。大概念主題式教學(xué)有助于學(xué)生站在更高思維層次合理安排學(xué)科課程學(xué)習(xí)任務(wù)，以更為理智的方式進(jìn)行人生規(guī)劃。

二、使用大概念進(jìn)行高中生物學(xué)教學(xué)的可行性

由于高中生的思維發(fā)展具有顯著的階段性特征，因此在生物學(xué)教學(xué)中，教師需要以更為貼合學(xué)生年齡發(fā)展階段的教學(xué)理念和教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生完成日常學(xué)習(xí)任務(wù)。教師通過(guò)大概念的理念進(jìn)行更為科學(xué)合理的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)和內(nèi)容安排，能使高中生物學(xué)的教學(xué)更具系統(tǒng)性，更貼合高中生的年齡特征。而大部分高中生物學(xué)課程知識(shí)都是在生物學(xué)的大框架下發(fā)展出來(lái)的較為細(xì)小和瑣碎的知識(shí)點(diǎn)，因此在高中生物學(xué)課程教學(xué)中，教師運(yùn)用大概念教學(xué)理念有助于鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。……