基于學科核心素養培養的初中生物學教學方法探析

文 /熊 鋒

引 言

在初中階段，學生掌握的基本生物學內容主要包括微生物學、動物學及植物學等。因此，初中生物學學科核心素養主要包含生命觀念、理性思維、科學探究及社會責任等方面。其中，生命觀念主要是指學生對觀察到的生物學生命現象及其相互關系或特性進行解釋后的想法或觀點，不僅能夠加深學生對生物學概念的理解，還能引導學生在觀察過程中認識到生物學的統一性與多樣性，形成科學的自然觀和世界觀；理性思維是指尊重事實，崇尚務實的求知態度，運用科學的思維方法認識事物、解決實際問題的思維習慣和能力；科學探究是以啟發性問題鏈為線索，學生通過參與實驗操作，檢索和整理相關的信息，參與集體討論或進行個人思辨，結合實地考察和社會實踐等，在這一認識過程中總結出相應的結論，學會團隊合作；社會責任是指學生運用已有的生物學知識，從實踐的層面嘗試解決生產、生活中的生物學問題的擔當和能力。

對此，文章圍繞初中生物學學科核心素養培養，從四個方面對教學方法進行探析，側重通過落實科學引導、觀念培育、實踐訓練及實際融入等方面培養學生的生命觀念、理性思維、科學探究及社會責任意識。

一、初中生物學教學中培養學生核心素養的原則

（一）探究性

生物學學科的本質是人類對自然現象和規律特有的思維方式和探究。對初中生物學教學來說，理論知識的學習和生物學實驗活動的探究同等重要。……