說(shuō)播課在區(qū)域體育教師混合式研訓(xùn)評(píng)模式中的應(yīng)用探索

文 /程 君

引 言

說(shuō)播課作為一種全新的課堂研討形態(tài)出現(xiàn)在廣大教師的視野中，有著整體性強(qiáng)、實(shí)用性強(qiáng)的特點(diǎn)。下面，本文對(duì)說(shuō)播課在區(qū)域體育教師混合式研訓(xùn)評(píng)模式中的應(yīng)用展開(kāi)探究。

一、區(qū)域混合式研訓(xùn)評(píng)模式的概念

區(qū)域混合式研訓(xùn)評(píng)模式是指以促進(jìn)區(qū)域體育教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展為目的，采用集中面授和網(wǎng)絡(luò)研修同步或異步開(kāi)展活動(dòng)的方式，有機(jī)整合教研、培訓(xùn)、評(píng)價(jià)，形成一體化的范式。其充分發(fā)揮和利用集中面授和網(wǎng)絡(luò)研修的各自?xún)?yōu)勢(shì)，將教師的教研、培訓(xùn)、評(píng)價(jià)與教學(xué)的實(shí)踐工作進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，目的是構(gòu)造符合教師專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和成人學(xué)習(xí)規(guī)律的在職研訓(xùn)評(píng)模式，幫助教師實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)化發(fā)展[1]。

二、說(shuō)播課實(shí)踐應(yīng)用的提出

教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的最終目的是服務(wù)教育教學(xué)，而課堂教學(xué)又是教育教學(xué)活動(dòng)的主陣地，追求課堂教學(xué)的高效率，是每個(gè)教師孜孜以求的目標(biāo)。如何使教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化、教育效果最大化，打造高效課堂，是一個(gè)需要在實(shí)踐過(guò)程中不斷思考和探究的問(wèn)題[2]。

長(zhǎng)期以來(lái)，一線教學(xué)研討廣泛采用和普遍認(rèn)可的方式主要有說(shuō)課、片段教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)觀摩課、錄像課、評(píng)課等。近年來(lái)，信息技術(shù)的發(fā)展極大地改變了人們的生活和工作，也使課堂展示和教研形態(tài)發(fā)生變化。說(shuō)播課在“中國(guó)教育學(xué)會(huì)2018年度高中化學(xué)課堂教學(xué)展示與觀摩活動(dòng)”中首次亮相，作為一種課堂展示和教研的新形態(tài)進(jìn)入了教師的視野，獲得了廣泛關(guān)注。

三、說(shuō)播課與說(shuō)課的比較

說(shuō)課是一種教學(xué)研究和師資培訓(xùn)的活動(dòng)，先由教師口頭表述具體課題的教學(xué)設(shè)計(jì)，然后由聽(tīng)者評(píng)說(shuō)，實(shí)現(xiàn)互相交流、共同提高的目標(biāo)。……