初中音樂聲勢律動教學的內涵及開展策略研究

文 /曾 妍

引 言

新課程改革的不斷深入，促使學校對音樂課程教學日益重視。音樂教育可以培養學生的審美能力，給學生帶來視聽感官體驗，有助于啟發學生的藝術欣賞力，讓學生不斷拓展個性發展的空間，進而促使學生在音樂藝術氛圍的熏陶下獲得身心健康發展。本文對聲勢律動教學方法展開具體的探討，希望借助這方面的教學來培養和提高學生的音樂節奏感。

一、聲勢律動教學的內涵

聲勢律動教學的內涵可以從兩個層面分析：一是聲勢教學；二是律動教學。聲勢是指將個體的身體作為樂器，將肢體動作作為音樂中的韻律節奏，起到音樂的發聲作用，通過聲勢直接表現出發聲主體的情感。教師在進行初中音樂課程教學時，可以讓學生結合自身對音樂理論知識的理解，利用肢體動作進行聲勢訓練，這樣的教學方式不僅可以讓學生充分參與音樂課堂教學活動，還可以帶給學生全新的學習體驗。在逐漸熟練掌握聲勢學習的要領后，學生會更加深刻地理解音樂知識[1]。律動是學生在進行聲勢練習的基礎上，運用自身的肢體動作，保證肢體動作的頻率與音樂節拍保持一致。教師開展律動教學主要是培養學生對音樂的感受和理解能力，激發學生對音樂學習的興趣，讓學生通過聲勢練習過程，利用自己的肢體律動表現不同的音樂內容，進而培養學生對音樂節奏的感知和協調能力。經過教師的聲勢律動教學方法訓練，學生能夠初步掌握如何利用肢體與音樂的規律性節奏形成配合，積累一定的經驗，在輕松、愉快的氛圍中深入理解音樂的內涵。……