指向學科核心素養的初中英語“YUE讀YUE寫”教學實踐

培養學生的英語閱讀能力與寫作能力至關重要。英語是一種重要的交流工具，學生只有會讀、會說、會寫，才能在以后的學習與工作中更好地應對遇到的問題。在日常教學中，教師應重視將閱讀和寫作教學有機整合起來，基于閱讀文本，指導學生體會和掌握語篇模式及寫作技巧，通過以讀促說、以說帶寫的教學模式，讓學生把在閱讀中所習得的知識遷移到寫作中，從而促進學生讀寫能力的提高。本文立足初中學生的讀寫現狀，結合本區初中英語讀寫教學效率低下這一實際情況，對初中英語“YUE讀YUE寫”教學實踐進行探討。

一、相關概念

（一）核心素養

核心素養是指學生應具備的適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力，突出強調個人修養、社會關愛、家國情懷，更加注重自主發展、合作參與、創新實踐。《普通高中英語課程標準(2017年版2020年修訂）》提出，英語學科核心素養主要由語言能力、文化意識、思維品質和學習能力構成。發展英語學科核心素養的目標要在具體教學中實現。讀寫教學作為中學英語教學的重要組成部分，也應將教學目標定位在落實學生核心素養的發展上。

（二）“YUE”包含三層含義

一為“悅”——“悅”讀“悅”寫。“悅”讀，即快樂地品讀文本篇章和英文書目，同時享受閱讀所帶來的樂趣。“悅”寫，即愛上寫作，樂于寫作。有“悅”讀做鋪墊，學生在感受語言魅力、享受閱讀帶來的樂趣后，便能自信地抒所感、言所思。

二為“越”——跨越。跨越素材、跨越學科、跨越時空。……