習得批注方法 訓練批注思維
——以部編版小學語文四年級（上冊）《牛和鵝》的教學為例

文/楊 瀾

引言

批注是將學生閱讀文本時的感性認知轉化為理性認知的表達過程，是訓練學生感知理解、欣賞評價的重要方法，能夠讓學生更加高效、準確地閱讀和識別文本內容，提取文本精華和主旨情感。部編版小學語文四年級（上冊）專門設置了一個主題單元，旨在幫助學生掌握批注方法，感知批注作用。掌握批注方法一方面能夠讓學生掌握一種讀書的實用工具，讓學生在閱讀過程中更快、更全面地讀懂、體會和感悟閱讀對象；另一方面可以讓學生發現閱讀對象的各種內在行文特點和表達方式，領略到語文之美。筆者以這個單元中《牛和鵝》一文的教學為例，談談在批注教學實踐中的具體策略。

一、聯系舊知，漸漸走進批注

任何一種能力的形成都不是一蹴而就的，而是需要一個漫長的過程，需要在原有認知經驗的基礎上逐步發展。雖然部編版教材在四年級才第一次提及批注，但學生在閱讀實踐過程中并不是第一次接觸批注，他們在常態化的閱讀過程中，其實已經通過圈畫語句、寫下感受，對批注形成了相應的理解。這跟人類本身的注意力調動息息相關，在學生或者點撥者認為重要的內容處，進行相應的標記和旁注，能夠快速地集中閱讀者的注意力，使其更好地掌握關鍵知識點，對標記內容進行深層次理解和體悟，從而更好地領悟知識點本身所表達的內容和含義[1]。這就決定了教師不能武斷地將學生定義為零起點，而要積極幫助學生聯系自己已有的經驗和認知，激活學生的批注意識，更好地推動學生認知能力的不斷發展。……