小學語文閱讀教學文本細讀的策略研究

文/趙盛春

引言

在新課程改革的要求下，小學語文閱讀教學越來越受重視。小學語文教師需要通過有效的方式對學生的閱讀興趣、閱讀能力進行培養，讓學生從小養成良好的閱讀習慣。這樣不僅能讓學生對閱讀文本的理解難度降低，還能夠促使學生寫作水平的不斷提高，進而培養學生良好的文學素養。文本細讀方法在小學語文閱讀教學中的運用，能讓學生具備對文本重要內容細讀的能力，掌握高效閱讀的方法，讓學生的語文學習更加輕松和高質。那么，究竟該如何在小學語文閱讀教學中進行文本細讀呢？下面針對此主題進行分析。

一、目前小學語文閱讀教學中的問題分析

（一）忽視對學生審美能力的培養

《義務教育語文課程標準（2022年版）》引導小學語文教學發生了較大變化，要求教師在教學中對學生的語文學科核心素養進行培養。所以，教師要讓學生具備文章審美的意識，讓學生在對文章深層次的審美中形成個性化的觀點[1]，在加深對課文理解的同時，促使學生的審美能力不斷提高，這樣才可以發揮閱讀教學促進學生發展的作用。以部編版語文四年級（下冊）《海上日出》一課為例，作者把日出前、日出時、日出后的景色寫得既有層次美，又有顏色美。教師在教學過程中應該有目的地指導學生進行朗讀，在朗讀中讓學生感受浩瀚無垠的大海上紅日噴薄而出，光芒萬丈的大自然奇麗的景觀，讓學生體會日出時的美景，從而體會到太陽頑強的生命力和勢不可當的力量。……