小學語文古詩詞教學問題及對策研究

文/王 煬

引言

古詩詞是小學語文教學的重點和難點，是頗具中國特色的文化遺產。加強小學古詩詞的教學不但能夠豐富小學生的文學積淀，提升小學生的文學素養，而且有助于傳承和弘揚中華優秀傳統文化，提升小學生的古詩詞新生能力[1]。但是，小學階段的古詩詞教學仍面臨諸多困難，如學生學習難度大、學習興趣不足，教師職業素養不足、教學方法不當、課堂教學模式落后等。為改善這一現狀，小學語文教師應革新觀念，關注自我提升，創新教學模式，竭力提升小學古詩詞教學的效率[2]。

一、小學語文古詩詞教學問題

（一）學生學習難度大

小學生處于認知發展的探索階段，語言能力相對貧乏，生活經驗不足，加上古詩文的詞句晦澀難懂，學生學習難度較大[3]。然而，小學語文古詩詞的教學目標不僅需要學生背誦古詩文，還需要其了解字詞的含義，掌握通假字、古今釋義的不同，掌握詩句和詩文的含義等。甚至在部分詩句中，簡單的幾個字就蘊含著一個典故，需要學生深入了解。就小學階段的學生而言，其生活閱歷和情感認知等有限，這就為小學語文古詩詞課堂教學帶來一定的難度和挑戰。

（二）忽視課堂情感體會

目前，在小學語文古詩詞課堂教學中，大部分教師將教學的重點放在了古詩詞的內容講述上，將詩詞分解成字、詞、句來講解。這種教學方式可以使學生掌握詩詞的重點知識，但是難以讓學生領略古詩詞的整體意境，把握古詩詞的整體美感[4]。……