淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何提升學(xué)生的閱讀能力

文/劉政華

引言

語(yǔ)文閱讀教學(xué)可以提高學(xué)生的文學(xué)理解能力和文字組織能力，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，有效增強(qiáng)學(xué)生自信心。小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)需要教師通過(guò)科學(xué)合理的教學(xué)設(shè)計(jì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性。閱讀的題目或范圍不應(yīng)過(guò)于局限，教師應(yīng)依照學(xué)生的興趣自由延伸，并讓學(xué)生在閱讀的過(guò)程中主動(dòng)思考，探尋知識(shí)的未知區(qū)域。

一、提升閱讀能力的教學(xué)要點(diǎn)

（一）以學(xué)生為教學(xué)核心

傳統(tǒng)教育思維偏向以教師為核心，由教師來(lái)決定采用何種方式開(kāi)展教學(xué)，忽略了學(xué)生的感受。教師要改變這種傳統(tǒng)教學(xué)思維，以學(xué)生的感受為第一要素。具體而言，小學(xué)語(yǔ)文教師需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和接受能力采用相應(yīng)的教學(xué)方法，使學(xué)生擺脫教條式教育的束縛。教師要進(jìn)行合理的教學(xué)引導(dǎo)，讓學(xué)生在閱讀方向上有不同的選擇。此外，通過(guò)開(kāi)展多元化閱讀教學(xué)，教師能夠引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的愛(ài)好和發(fā)展?jié)撃埽囵B(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這種方式既可以讓學(xué)生放松，使學(xué)生以良好的身心狀態(tài)參與學(xué)習(xí)過(guò)程，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，又能夠讓學(xué)生根據(jù)自身的興趣取向，探索更多的知識(shí)。語(yǔ)文閱讀覆蓋很多知識(shí)內(nèi)容，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生向多元化發(fā)展[1]。

（二）加強(qiáng)文章內(nèi)涵理解

語(yǔ)文閱讀教學(xué)要注重語(yǔ)文學(xué)科思維的培養(yǎng)，過(guò)于死板的學(xué)習(xí)模式不利于學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解。在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)活動(dòng)中，很多教師對(duì)學(xué)生閱讀思考和領(lǐng)悟力的引導(dǎo)不足，僅以文章的內(nèi)容講解為核心，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中僅完成了文字的學(xué)習(xí)，并沒(méi)有理解文章的內(nèi)涵。……