基于核心素養(yǎng)的小學(xué)生數(shù)學(xué)數(shù)據(jù)分析觀念的培養(yǎng)研究

文/陳惠欽

引言

數(shù)據(jù)收集與整理、統(tǒng)計與概率都是小學(xué)階段數(shù)學(xué)課程的重要知識內(nèi)容。要想有效掌握這部分知識，學(xué)生需具備良好的數(shù)據(jù)分析觀念，對統(tǒng)計與概率涉及的數(shù)據(jù)信息進(jìn)行有效感知，進(jìn)而學(xué)會利用有效的數(shù)據(jù)信息來解決數(shù)學(xué)問題。因此，在小學(xué)階段數(shù)學(xué)教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析觀念。核心素養(yǎng)理念的提出，為教師完成這一教學(xué)任務(wù)提供了理論方面的支持。教師可探尋多種有效策略，建構(gòu)能夠培養(yǎng)學(xué)生數(shù)據(jù)分析觀念的數(shù)學(xué)教學(xué)模式。

一、核心素養(yǎng)中的數(shù)據(jù)分析觀念概述

核心素養(yǎng)是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中潛移默化形成與發(fā)展起來的能夠適應(yīng)終身發(fā)展與社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，它的提出及其在教學(xué)領(lǐng)域的滲透運(yùn)用，更好地推進(jìn)了各學(xué)科教學(xué)的創(chuàng)新改革。對于數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)而言，數(shù)據(jù)分析觀念是非常重要的組成部分。《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》）已經(jīng)將原來的“統(tǒng)計觀念”這一概念修改為新的數(shù)學(xué)概念——數(shù)據(jù)分析觀念。

在現(xiàn)實生活中，我們?nèi)粝胗行Я私庠S多問題，就需要先做好調(diào)查研究工作，在調(diào)查過程中積極地收集數(shù)據(jù)，然后對所收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行科學(xué)分析，進(jìn)而做出準(zhǔn)確判斷，充分利用數(shù)據(jù)中蘊(yùn)含的豐富信息，再結(jié)合實際情況，選擇合理的方法解決問題[1]。在數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域，決定學(xué)生數(shù)據(jù)收集、數(shù)據(jù)分析行為的，就是學(xué)生的數(shù)據(jù)分析觀念。因此，數(shù)學(xué)教師必然要從培養(yǎng)學(xué)生數(shù)據(jù)分析觀念入手，引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)會用數(shù)據(jù)統(tǒng)計的眼光看待問題，并且從數(shù)據(jù)分析的角度去處理問題和解決問題。……