試論基于課程思政視野下的初中思政教育實踐

陳雪玲

(廣東省韶關市仁化縣第一中學 廣東 仁化 512300)

前言

課程思政是一種全新的育人理念，以全面落實立德樹人為基礎，構建全員、全程、全方位育人格局，保障思政教育相關內容、思想等全面滲透到學生的學習和生活中，保障學生的全面發展。課程思政理念對于提高初中思政教育質量具有重要價值和作用，然而，從目前初中思政教育開展的現狀來看，主要還是以思政課程教學為主，而在其他學科中的滲透相對有限，初中學校的各學科教師也未能形成良好的課程思政意識，嚴重影響了初中思政教育的實施效果。為此，應加大對課程思政理念的宣傳，采取有效的策略促進課程思政的深入落實。

1.課程思政與思政教育相關概述

1.1 課程思政。課程思政是一種新型是思政教育理念，主要是指在思政教育中能夠構建全員、全程以及全課程的育人格局，將思政教育相關內容滲透到各個學科的教學中，實現各學科與思政課程的融合發展，確保學生在各個課程知識的學習中，都能夠接收到思想政治教育，使思想政治教育在初中階段教育教學中無處不在、無時不在，形成良好的思政教育環境，全面促進學生思想政治素養的發展。在課程思政教育理念中核心的目標主要是“立德樹人”，是順應新時代發展對于人才培養所提出的要求，強調學生的德智體美全面發展，以德為先，德育是教育的根本。課程思政理念中，通過將思想政治教育元素以及相關理論知識滲透到各個學科的教學中，與各學科教學內容充分融合，從而使學生在日常的學習中能夠潛移默化的接收到思政教育，自身的思政素養得到不斷提升。課程思政教育理念具有以下幾方面特點。

1.1.1 全員參與的特點。全員參與是課程思政的一大特點，打破了傳統思政教育只是思政課程教師的工作責任這一局限，對中學全體教師都提出了新的要求和新的挑戰，各個學科的教師都要意識到自身所承擔的思政教育責任，在落實到專業課程內容教學的基礎上，還要結合學生思政素養發展需求，對教學內容進行優化、教學方法進行創新，從而通過在教學內容中融入思政教育元素、采用科學的教學方法，在課程教學中實施對學生的思政教育。課程思政理念下，使全員參與到思政教育中，形成龐大的思政教育體系，完善了初中思政育人格局。

1.1.2 同向同行的特點。同向同行是指在初中思政教育體系中，雖然各個學科的教學中教學內容不同、教學方法不同，但是在課程思政中，教育目標是一致的，自由全體教職工、各個部門都能按照同一目標同向同行，齊心協力，才能真正做好教育工作，才能確保思政教育的實施效果。

1.1.3 綜合教育的特點。課程思政是多學科融合的教育形式，因此具有很強的綜合性特點，在傳統教育模式中，多數都是各個學科在各自的領域不斷鉆研，力求在各自領域中能夠不斷深入，提高育人效果。時至今日，人們已經認識到學科之間具有一定的關聯性，開展學科融合的綜合教育才能更好的提高育人效果，尤其是思政教育，不僅是一種理論上的教育，更是要通過思政理論教育促進學生思想、行為、認知上的發展與進步，在學科融合的綜合教育中，使學生能夠在實踐中接受思政教育，并將所學習到的思政教育理念運用到自身的學習、生活中，使思政教育更加深入，達到更好的效果。

1.2 思政教育。思政教育是針對學生的思想觀念、政治觀念以及道德規范等方面的發展需求而開展的有目的、有計劃、有組織的教育活動，從而能夠使人們逐漸形成符合社會發展要求的思想道德品質和綜合素養，促進人們在社會環境中的健康發展。初中思政教育是針對初中生思想道德觀念、思政素養以及行為規范等方面而實施開展的教育活動，對于初中的道德品質發展、思想觀念的形成以及行為規范的養成等都有著重要作用。在素質教育深入發展下，越來越重視學生的德智體美全面發展，因此，在初中教育體系中，思政教育的地位不斷提高，受到校領導以及社會各方的高度關注。思政教育改革在不斷進行，對教育內容、教育方法進行不斷研究和優化，力求將思政教育落實到實處，提高對學生的思政教育效果。根據社會發展要求，新時期初中思政教育的內容主要包括以下幾方面。

1.2.1 理想信念教育。理想信念教育是初中思政教育中的一項重要內容，幫助學生樹立遠大理想，并鼓勵學生努力實現理想，進而培養學生良好的品質和信念。在初中思政教育中，有關理想信念教育應該充分結合學生的實際，要在現實生活中對學生加以引導和教育，應該因材施教、因勢利導，充分考慮初中生的共性與個性問題，才能達到理想的思政教育效果?？梢?，思政教育不能脫離學生的現實生活，引導學生形成遠大理想也不能不切合實際，因此，在理想信念教育方式方法上要循循善誘、逐漸引導，培養學生的興趣愛好，使學生逐漸樹立個人理想，明確個人的發展目標，并為之而付出努力。

1.2.2 愛國主義教育。愛國主義教育同樣是初中思政教育中的一項關鍵內容，主要是培養學生的愛國情感，激發學生的愛國之情，從而提高學生的責任感和使命感，能夠形成為了祖國的繁榮發展而努力、為了民族的團結與富強而奉獻自己。讓學生了解我國的發展歷史，學習我國優秀的傳統文化和民族精神，使學生形成良好的民族自豪感以及文化認同感，提高學生的民族自信心。無論面對什么環境，都能夠不卑不亢，以滿腔的愛國熱情投入到學習中，是自己成長為對國家、對人民有用之才。

1.3 課程思政對思政教育的重要性。課程思政是一種全新的思政教育理念，現如今已經應用到各個階段的思政教育中，課程思政強調的是各個學科課程與思想政治教育課程的結合育人，主張在初中階段實施全員、全程、全課程的思政教育，從而加強思政教育力度、提高思政教育效果。課程思政對于思政教育的重要性主要體現在以下幾方面。

1.3.1 全面促進思政教育的深度落實。目前初中思政教育已經受到了高度重視，校領導已經教師均已意識到思政教育對于學生學習以及未來發展的重要性，并不斷進行教育方法以及教育內容的優化和創新，力求提高對學生的思政教育效果。然而，單靠思想政治教育課程的教學，很難達到理想的思政教育效果，通過實施課程思政理念，構建起了全員、全程、全課程的思政教育格局，使思政教育深入落實到初中教育的各個環節中，加大了思政教育的開展力度和實施效果，為學生的全面發展提供了良好的保障。

1.3.2 提高了學生學習的興趣。思政教育開展中也越來越重視以生為本，強調學生在思政教育中的主體地位，引導學生主動接受教育、主動提升自身的思想道德品質。而在傳統的思想政治教育課程中，由于理論性較強，而且與學生的實際情況脫節，難以激發學生對思政教育學習的興趣，導致學生在思政教育中的參與性較低。在課程思政教育理念中，將思想政治教育元素以及相關理論內容與各個學科的教學內容相融合，而且采用的教育方法靈活多樣，使學生在不知不覺中接受了思政教育，也在思政教育中不斷提升自身的綜合素養和綜合能力，對提高學生各學科的學習質量、促進學生全面發展有重要意義。可見，課程思政的有效實施，使學生參與思政教育的積極性有所提高。

2.初中思政教育發展現狀

思政教育是以培養學生道德品質、思想觀念、行為規范等為核心的教育工作，在初中教育體系中占有重要地位。為進一步促進“立德樹人”在初中教育教學中的深入落實，加強思政教育創新與改革是關鍵。從現階段初中思政教育開展的現狀來看，主要還存在以下幾方面問題。

2.1 思政教育內容與學生實際脫節。思政教育的事實與開展是為了解決學生發展中存在的思想道德問題，能夠及時扭轉學生的錯誤思想和不良行為，從而保障學生的健康發展。此外，初中思政教育也是為了學生更好的學習以及未來發展而打基礎，使學生能夠形成正確的三觀、具備優秀的精神品質。然而，在部分初中思政教育中，教育內容與學生的實際嚴重脫節，思政教師并沒有結合學生的實際情況和發展需求科學設置教學內容，而是一味的按照有關思政教材順序，給學生進行說教式的理論講解。內容枯燥，理論性較強，難以激發學生對思想政治教育的學習興趣。同時，由于脫離學生的現實情況，也無法讓學生將這些思想政治理論內容運用到自身的學習和發展中，導致思政教育開展的價值和意義無法體現。

2.2 思政教育方法單一?？茖W有效的教育方法能夠使思政教育效果事半功倍，在思政教育中應該重視學生的主體地位，能夠結合學生的實際情況和興趣需求合理設計教育方法，確保學生能夠在思政教育中有充分的參與空間，能夠積極主動的思考有關教育內容，在問題探討中、案例分析中，強化學生對思政教育內容的深度理解，也促進學生對自身問題的反思，以此來實現思政教育的價值。然而，在現階段的初中思政教育中，多采用理論為主的說教式教育方法，課堂教學中缺少互動，不易于學生對思政教育內容的接受。因此，應該加強對思政教育中主體的轉換，以學生為主體創建科學的教育方法。

2.3 缺少與其他課程的融合。現如今課程思政教育理念已經在我國各個階段的思政教育中得到普及，主要是強調思政課程與其他學科的課程進行融合，采用協同育人的方式，來強化思政教育效果。然而，目前來看，大部分初中思政教育中，雖然也在強調課程思政教育理念的深入落實，也在要求各個學科教師在教學中落實好思想政治教育工作，然而，從實際落實情況上看，課程思政的實施效果僅僅是停留在口頭上，在實際開展工作中未能有效的對學生開展思政教育，思政教育的效果未能達到相關要求標注。因此，需要結合初中思政教育發展要求，針對課程思政的特點，加強對大思政育人格局的構建，確保思政教育在各個學科教學中的有效落實。

3.基于課程思政視野下的思政教育開展策略

3.1 優化初中思政課程教學方法，突出學生主體地位。思想政治課程是初中階段落實思政教育的關鍵課程，在課程思政理念實施中，要充分發揮好思想政治課程的主導作用，要強化思想政治課程的教學效果，從而能夠帶動各個學科在教學中落實好思政教育。結合目前初中思想政治課程的教學現狀，應加大對教學方法以及教學模式的創新，形成以學生為主體的初中思想政治教學模式，結合學生的實際情況和學生的發展需求，創建靈活多樣的教學方法，加強實踐教學，提高學生在思想政治課程教學中的參與性，并在積極參與中加深學生對思想政治教育內容的理解，實現知識的內化，不斷提升學生的思想政治素養。

3.2 構建課程思政視野下初中學校思政課程體系。課程思政視野下，初中思政教育工作不再局限于思想政治課程的教學，而是要構建全員、全程、全課程的初中思政課程體系，將思想政治教育的相關內容融入到各個學科的教學中，使各學科同向同行、協同育人。因此，初中在開展思政教育工作的過程中，要注重對課程思政理念的宣傳，強化全體員工的思政教育意識，并加大對全體員工的培訓力度，提高各個學科教師的思政教育能力。思想政治教師要起到良好的指導作用，與各個學科教師進行有效的溝通和交流，使課程思政教育理念實施中，在思政教育方面的育人目標保持一致，在此基礎上，共同商討課程思政視閾下思政教育的教學方法。在課程體系建設上，主要是根據學生德育發展的規律以及學生實際特點，采取分層遞進的課程設計模式對學生進行分層培養。例如：在初一階段可以培養學生的學習先烈、不怕困難；在初二階段要求學生能夠掌握扎實的思想政治理論知識，形成服務人民的意識；在初三階段要求學生能夠樹立遠大的人生理想，努力學習報效國家。在思政教育卡戰中要以生為本開展相關的實踐教育活動，構建以愛國主義教育、生命教育等為核心的思政教育課程類別，并根據初中教育教學的實際情況細化思政教育課程專題，從而完善課程體系。學生可以在實踐互動中將思想政治理論知識內化為自身的道德品質、自身的價值觀念和良好的品德規范。培養學生愛學校、愛社會、愛國家。以及與課程思政的思政教育課程體系的構建與完善，為各個學科教學中的思政教育開展提供了指導，各個學科教師圍繞不同年級的教育目標以及課題方向，挖掘本科目教學內容的思政教育元素，從而實現思政教育在課程教學中的有效滲透。

3.3 校內外結合構建課程思政視野下的育人格局。課程思政強調全程、全方位育人，要求在初中思政教育中能夠借助于多方資源共同開展好對學生的思政教育工作，并將思政教育工作貫穿于學生的整個學習過程。因此，在初中思政教育工作開展中，不應僅僅局限于校內課程知識的教學，還要充分挖掘校外資源，開展形式多樣的思政教育活動。

結束語

綜上所述，初中思政教育的實施效果對于學生思想政治素養的發展、三觀的形成等都有重要的影響，為落實好思政教育，保障思政教育實施的效果，使初中階段教育教學中能夠全面落實立德樹人，培養新一代高素質青年，應加大課程思政理念的實施，以課程思政理念為核心，構建完善的初中學校思政課程體系以及校內外健全的思政育人格局，同時加大對思政課程教學方法的創新，充分發揮思政課程的主導作用，實現初中各學科課程與思政課程同向同行，共同開展好學生的思政教育工作。