論我國小學思想政治教育的教學方法

張文全

(云南省曲靖市第二小學 云南 曲靖 655000)

在小學生成長初期，加強思想政治教育對于后期發展和提高認識世界、適應世界的能力具有關鍵作用。小學階段的學生成長特點突出，只有利用有效優質的教學方法開展思想政治教育，學生的發展前景才會更加廣闊，實現對深層次規律的認識[1-2]，具備認識世界和改造世界的能力。在具體的小學思想品德教學中，要想學生更加深刻的理解思想政治教育內涵，就要創新教學方法，教師需要利用管教并重、激勵、營造氛圍、分層教學等教育方法，實現學生思想政治教育水平的提升。

1.小學政治思想教育的重要性

在素質教育大環境下，小學生面臨的成長和教育環境十分復雜，受到網絡信息技術發展的深遠影響，許多不良的價值觀念會直接干擾學生的思想。如果政治思想教育過程中忽視了學生價值觀念的引導，會導致學生受到不良風氣的沖擊，形成錯誤的價值取向和行為模式,不利于學生后期的健康人格和積極品質形成。所以新時期小學政治思想教育工作開展中，需要積極提升教育工作的深度，優化政治思想教育發展的路徑。學校需要做的就是積極承擔起學生思想政治建設的任務，通過新的教育方法和觀念引入，培養社會主義事業接班人，樹立良好的教育目標，滿足社會主義建設的目標。

2.小學思想政治教育教學現狀反思

2.1 重理論輕實踐。現階段的思想政治教育都以理論知識教學為主，因為許多教師認為學生及時學習理論知識，能夠豐富精神認知，得到思想境界的提升。但是如果思想政治教育和實際生活脫離，學生就無法建立自我認知的道德行為準則。從現實的思想政治教育實際情況來看，現階段的思想政治教育還是重視理論教學，教師沒有認識到實踐的重要性，也沒有充足的時間去引導學生參與政治實踐活動，缺乏課外監督機制的建立，無法實現師生的有效溝通，教師就無法發現學生的認知問題，無法合理的利用思想政治教育方法，不利于提升思想政治教育質量。

2.2 學生參與度不高。在小學思想政治教育中，教師占據課堂教育的主導地位，思想政治教育為了讓學生學習到知識，維護課堂紀律，就會統一對思想政治理論知識進行講解，教師對學生的要求是認真聽課和記筆記，然后課后再將課堂所學背會，讓學生對知識死記硬背[3-4]。這種方式雖然能夠實現知識的掌握，但是無法激發學生的學習積極性，學生對知識的思考較少，無法有效實現自主探究，無法握住學習的主動權。所以這個過程中，教師要做的不僅僅是對知識進行講解，還需要啟發學生理解知識，提升學生的課堂參與程度。

2.3 教學評價方式單一。教學評價是影響教學效果的關鍵因素，其主要就是對已經完成的教學活動進行評價，科學的總結教育教學活動，為后續的就教育活動開展提供啟示，通過經驗的積累實現教學結構優化，保證教學效果提升。但是在現階段的思政教育活動開展中，不僅要重視學生對于理論知識的掌握，還需要關注學生的思維品質和理性精神發展，保證所有的教學活動開展都以考試評價為主，如果評價過程中缺乏全程的評價機制，就會無法準確的檢測學生的個人素養，一定程度上會打擊學生學習的積極性，不利于學生良好的價值觀念形成。

3.我國小學思想政治教育的教學方法

3.1 榜樣激勵法利用。小學生的顯著特點就是個性鮮明、生性活潑，具有較強的模仿能力，所以小學思想政治教育中教師需要充分利用學生的這一特點，結合教材內容為學生講解先進事跡，樹立人物榜樣，教育激勵中，還可以以小組的方式組織學生表演，通過電影、記錄片等方式進一步了解先進事跡，讓學生更好的學習英雄人物的良好品德和思想，對其進行教育激勵和德育思想滲透。榜樣人物可以是歷史人物、也可以是英雄革命家等，甚至也可以是校園中的優秀學生等，只要教師有想法，先進事跡隨處可見，只有真實的做到對榜樣道德觀念和行為的規范化，才能激勵學生更好的向著榜樣學習，實現思想政治素養的提升[5-6]。例如：教師可以組織學生學習《阿甘正傳》中阿甘的事跡，具體的內容設定能夠分為兩個不同的課時，第一個課時可以從時間的變化角度分析阿甘從小到大的生活片段，了解阿甘不同時期的歷史事件。第二個課時可以從奮斗歷程的角度學習阿甘精神，讓同學們學習阿甘自強不息、不斷奮斗的精神。總之，在小學思想政治教育中，只有教師加強對電影、記錄片等資源的利用，在教學中充分的利用現代化手段，方可使課堂氛圍變得更加生動多樣，激發學生的學習興趣，讓學生在潛移默化中滲透德育思想。不僅如此，教師還需要充分的發揮為人師表的作用，用自身的行為做到表率作用，在小學生心中樹立威信，長久學生就會關注教師的言行舉止，對學生的行為認知造成影響。例如，在日常的相關教學活動開展中，教師要善于利用禮貌用語，讓禮貌用語利用成為一種習慣，影響學生的價值觀念養成。

3.2 營造思想政治教育氛圍。在小學德育教育中，教學情境的創設對于教學活動的開展具有顯著價值。因為沒有情感和意境的道德教育其實是沒有意義的，如果教師創造一個有愛的教學氛圍，必然會潛移默化中影響學生，激發學生的學習興趣。營造良好的思想政治教育氛圍，教師需要重視建立和諧、平等的師生關系，讓學生們都能夠很好的融入到集體中，讓同學們積極踴躍發言，更好的發表自己的見解。在此方面，同學們還能夠組織《雷鋒》話劇的排練，通過話劇的排練了解雷鋒的精神，將雷鋒的事跡帶入舞臺去感受[7-9]。比如：教師要提前將話劇的劇本準備出來，將劇本分為不同的小組，每個小組設置不同的角色和故事，在組員完成角色選擇后，能夠給學生預留一周的準備時間，整個過程中，教師需要將不同角色的固定人物和故事情節進行選擇，讓學生的排練過程更加明確，增進和同學們之間的感情，讓學生能夠更好的融入到班級中。在開展話劇表演的時候，教師可以營造一種與話劇故事相適應的氛圍，激發學生的表演欲望，選擇出表演優秀的小組給予獎勵，增強同學們的學習積極性，起到思想政治教育的目的。在進行話劇排練的同時，教師還應該重視對學生的頑強意志培養，增強學生的自控能力，增強學生的耐心，讓學生免受外界因素的干擾，其對于學生的道德意志磨練起到非常關鍵的作用。例如:為了增強學生們的意志力，教師可以通過組織拼圖、搭積木等方式培養學生的耐心，鍛煉學生的意志，讓學生樹立正確的價值觀念。

3.3 課堂即時評價方法利用。在小學思想政治教育中，積極的做好教育評價對于學生的自信心和進取心提升具有積極的作用。因為教學評價會直接影響學生的學習效能，影響著學生對于思想政治教育的認知，影響著學生的價值觀念養成。因此在實際的教育過程中，教師需要做的就是重視即時評價的作用，隨時觀察小學生在思想政治教育中的情感態度、價值觀念等變化，然后通過動態檢測加強學生的認知儲備，實現學生對各種評價方法的利用，培養學生的自信心，鼓勵學生以更高的熱情投入到思想政治教育過程中。在社會熱點話題討論中，教師可以通過一些案例的引用，引導學生去正確的看待社會現象，了解社會責任感，正確的去判斷是非美丑，形成正確的道德評價能力。

3.4 采用分層教學法。為了提升小學生的思想認知能力，就要加強對思想政治教育教學方法的利用。因為現階段的小學生思想認知水平具有較大的差異性，其性格愛好也不同，小學階段正處于思想價值觀念養成的關鍵時期，不少學生存在自信心不足的表現，所以需要從成功教育理念的心理學基礎出發，充分的挖掘影響學生成績的不同因素，挖掘學生的發展潛力，找回學生在課程學習中缺少的自信，優化思想政治教育課程的發言互動環節。因為學生在自身能力方面存在較大的懷疑，所以就無法提升思想政治學習的興趣，無法將自身的優勢發揮出來。而分層教學方法的利用，就是從學生的發展實際出發，加強學生對于基礎課程知識情況的掌握，積極優化課程設置方案，將課程講解的內容由淺至深的推進，如此方可讓學生逐漸深化思想政治思想，感受到學習知識的喜悅，激發思想政治知識學習的興趣[10-11]。同時在成功教育理念的引導下，教師需要做的就是充分的利用分層教學法，讓教師從學生的實際發展特點出發，詳細的設置分組，通過不同層次學生的認知水平，針對性的優化教學方案，從而有效的激發學生的學習潛能。比如：教師在講解關于“讓生命更精彩”的相關課程時，教師需要詳細分析學生的性格特點，根據學生的性格特點進行層次劃分，將不同性格的學生劃分為不同的小組，層次分清后，根據不同學習層次和性格特點的學生設置不同的教學方案，從而讓每一位學生都能夠感受到思想政治教育學習的魅力，提升學生的綜合素養，讓其樹立正確的價值觀念。

3.5 合理引導學生。在小學思想政治教育中，應該加強對成功教育方法的利用，根據成功教育理念的理論基礎——期望理論，只有一個學生具有明確的理想，才能讓學生走的更遠。所以教師在傳授思想政治課程的過程中，應該幫助學生樹立遠大理想，讓學生將自己的發展理想作為目標，向著一個方向努力學習，實現對自身思維能力和自我發展能力的鍛煉。不少研究表明，小學生也面臨著較重的學習任務，主要學習的方式就是任務式學習，完成教師每天設置的既定學習任務后，就不會再進行額外的預習和復習，這就無形中導致學生的思想政治素養和道德水平下降，不利于學生的綜合能力提升。因此為了讓學生思想政治水平提升，教師就要合理引導學生，讓學生明確自身未來發展方向，樹立理想，制定針對性的培養方案，如此方可讓學生樹立前進的動力，部分學生會出現自卑心理，所以教師要針對這部分學生采取談話的方式，明確各種現象出現的原因，積極的開導學生，讓學生運用相關理論闡述自己的理想，針對交流中出現的問題，教師需要積極解決。例如：教師在講授“讓人生更燦爛”相關知識的時候，需要讓學生確定自己的人生目標，讓同學之間相互交流，進行自由式探討，對于存在疑惑的內容進行合理引導，然后找到解決問題的方法，為學生樹立正確的人生目標，讓其樹立正確的價值觀念。

綜上所述，小學思想政治教育是基礎工程，是學生形成正確價值觀念的關鍵，所以需要加強對有效教育方法的利用。思想政治教育過程中，教師需要觀察學生的年齡和性格特點，認識到小學生的思想教育工作開展的意義，科學的利用教育方法，反復的開展教學實踐，幫助學生樹立正確的價值觀念，讓其養成正確的道德行為。