“雙向銜接”視角下幼小銜接工作的優化策略

福建省莆田市荔城區黃石中心幼兒園 陳 萱

從幼兒園到小學這一階段，對于成年人來說可能只是年齡上的不同、進入了不同的學習環境；但是對于幼兒來說，其身心都面臨著非常大的變化和發展，各種因素都會影響到幼兒能否順利地適應這一階段。近年來幼小銜接問題比較突出，引起了家長和社會的注意，國家從教育層面也非常重視這一問題，從各種政策的出臺上可以看出國家對學前幼小銜接的重視。幼小銜接的過程不僅需要幼師提前著手，從宏觀和微觀上進行設計，還要小學做好配合工作，做好與幼兒園之間的銜接，讓幼兒園的工作有更明確的目標和方向，在深度對話中探索出適合幼兒成長的策略，在思想碰撞中發現問題、探尋優化策略。

一、幼小銜接的含義

幼小銜接是幼兒與小學教育之間過渡的一個過程，是每一名幼兒都要面臨和經歷的轉折時期。這個過程的銜接有很多的問題和影響因素，如果處理不好，未來就會影響到幼兒的身心發展，諸如小學一年級上半學期很多幼兒呈現出的身體疲勞、精神不振、學習效果不佳、在環境和身邊師生的融入上有一定的困難，等等。所以幼小銜接教育工作已經引起整個社會的重視，需要幼兒園、小學、家長、社會等多層面的合力，尤其是幼兒園、小學之間雙向視角下的有效融合，以確保幼兒能夠順利過渡到小學階段，開啟愉快的小學生活。

在幼小銜接的重要時期內，幼兒的生活、學習、環境等都發生了重要的變化，需要我們對這些因素進行逐一分析，才能更加有效地以“雙向視角”審視幼小銜接工作，優化幼小銜接策略。……