“雙向銜接”視角下幼小銜接工作的優(yōu)化策略

福建省莆田市荔城區(qū)黃石中心幼兒園 陳 萱

從幼兒園到小學(xué)這一階段，對于成年人來說可能只是年齡上的不同、進(jìn)入了不同的學(xué)習(xí)環(huán)境；但是對于幼兒來說，其身心都面臨著非常大的變化和發(fā)展，各種因素都會影響到幼兒能否順利地適應(yīng)這一階段。近年來幼小銜接問題比較突出，引起了家長和社會的注意，國家從教育層面也非常重視這一問題，從各種政策的出臺上可以看出國家對學(xué)前幼小銜接的重視。幼小銜接的過程不僅需要幼師提前著手，從宏觀和微觀上進(jìn)行設(shè)計，還要小學(xué)做好配合工作，做好與幼兒園之間的銜接，讓幼兒園的工作有更明確的目標(biāo)和方向，在深度對話中探索出適合幼兒成長的策略，在思想碰撞中發(fā)現(xiàn)問題、探尋優(yōu)化策略。

一、幼小銜接的含義

幼小銜接是幼兒與小學(xué)教育之間過渡的一個過程，是每一名幼兒都要面臨和經(jīng)歷的轉(zhuǎn)折時期。這個過程的銜接有很多的問題和影響因素，如果處理不好，未來就會影響到幼兒的身心發(fā)展，諸如小學(xué)一年級上半學(xué)期很多幼兒呈現(xiàn)出的身體疲勞、精神不振、學(xué)習(xí)效果不佳、在環(huán)境和身邊師生的融入上有一定的困難，等等。所以幼小銜接教育工作已經(jīng)引起整個社會的重視，需要幼兒園、小學(xué)、家長、社會等多層面的合力，尤其是幼兒園、小學(xué)之間雙向視角下的有效融合，以確保幼兒能夠順利過渡到小學(xué)階段，開啟愉快的小學(xué)生活。

在幼小銜接的重要時期內(nèi)，幼兒的生活、學(xué)習(xí)、環(huán)境等都發(fā)生了重要的變化，需要我們對這些因素進(jìn)行逐一分析，才能更加有效地以“雙向視角”審視幼小銜接工作，優(yōu)化幼小銜接策略?！?br>