廢舊材料在幼兒園美術活動中的運用探究

戴方媛

(江蘇省新沂市機關幼兒園 江蘇 新沂 221400)

幼兒園美術教育是培養幼兒審美、動手能力的重要活動。以往的幼兒園美術教育活動中，以畫一幅畫或者創作一些手工作品為主要內容和活動形式，嚴重脫離幼兒的生活實際，與《3-6歲兒童學習與發展指南》以及《幼兒園教育指導綱要(試行)》中都倡導的“鼓勵幼兒利用身邊的物品及廢舊材料制作玩具”差距太大。幼兒園美術教育活動中，利用身邊的物品以及廢舊材料制作玩具，讓幼兒結合生活，在生活中體會美、發現美、創造美，也通過廢舊材料的有效運用，做到變廢為寶，增強幼兒環保意識。

1.運用廢舊材料布置區域環境

區域活動是幼兒園游戲活動開展的基本形式。區域活動中，幼兒是主體，活動以主題活動為主要內容，區域環境對幼兒活動的開展的有效性與否發揮著不可小覷的作用。幼兒所處的環境，只有符合、滿足幼兒的需求，才能促使幼兒更好地融入到活動中。幼兒園美術教育中，布置貼近幼兒生活實際、利于引發孩子們欣賞美、創造美的環境，促進美術活動的順利、有效開展。

幼兒園區域活動的布置，應發揮幼兒的主體地位，為幼兒提供多元化的材料，促使幼兒能和伙伴們一起互動，共同創設自己喜愛的環境，包括活動區的墻面的內容，布置的形式和規則、材料的創新運用等，都顯示幼兒美術潛在的課程作用，都有助于幼兒審美能力、創造美的能力的提升。

如區域環境的布置，可以布置孩子一個特殊的任務：和家長一起合作，利用廢舊材料，制作一個相框，再在相框中貼上全家福照片，帶到幼兒園，再和老師一起裝飾“娃娃家”；在自然角，用身邊的廢舊的報紙做成樹干、花枝等，再讓孩子們用廢舊材料，如綠色的卡紙等，制作各種形狀的樹葉，粘貼再“樹干”上，再在樹葉上畫上自己喜歡的畫，可以是太陽、小草、小露珠、小花，甚至畫上一個蘋果、一個梨、一串葡萄；用搜集到的廢舊的報紙、廢舊的紙盒等制作小時鐘等，讓孩子們搜集到的動物圖片、各種花草、種子的圖片等精心選擇，張貼在活動區的墻壁上，鼓勵孩子們用廢舊材料，如廢舊的報紙、色彩卡紙等，為搜集到的廢舊的易拉罐瓶、可樂瓶等進行包裝，再圖上各種顏料，畫上漂亮的畫……這樣，孩子們不僅僅參與區域活動的布置，凸顯孩子們的美術活動中的主體地位，也通過廢舊材料的搜集、運用、創作，有效推進幼兒園美術活動，讓孩子們在這類活動中，明白廢物再利用，也發展了幼兒的想象力、創新能力以及動手能力，促進幼兒全面發展。

借助于廢舊材料，對幼兒園活動區域進行師幼共同參與布置，促使幼兒對美術活動的興趣。隨處可見的樹葉、種子、稻草等，對于3到6歲的幼兒來講，既熟悉也新奇，充分利用這些材料進行美術活動，既激發幼兒美術活動的欲望，也容易讓孩子們收獲成功感，也美化他們生活、學習、成長的環境，可謂“一石多鳥”。

2.運用廢舊材料開展美術活動

一直以來的美術活動的開展，是教師給孩子們布置繪畫任務，給孩子們講講怎么畫，提供范畫讓孩子們照著畫，或者是教師提供一個手工作品，讓孩子們欣賞，再動手制作。美術活動的用具是這樣的美術活動，難以激發孩子們的興趣，孩子們的審美能力、創造能力難以得到培養，幼兒園美術教育的作用得不到體現。并且，幼兒園美術活動開展時，也可能存在材料短缺的現象，不能讓每一個孩子們都能充分利用材料進行創作活動，導致美術活動效果的低下。而廢舊材料的運用，可以改變這些短板現象，讓美術活動的開展有效、有序開展。

如手工活動是美術活動的主要內容之一。美工活動展開時，首先應設計美工活動的主題，如“制作……”，而幼兒園美工區的材料，一般不能滿足孩子們的需要，而借助于廢舊材料，則可以彌補這個遺憾，讓材料充分，讓孩子們也能根據興趣愛好而進行選擇的機會。如“制作筆筒”的美工活動時，讓孩子么課前搜集身邊的卷筒紙紙芯、雪糕棍、彩筆、剪刀、皺紋紙、彩色紙板等，這些材料生活中隨處可見，搜集起來很方便，活動時，讓孩子們用這些材料進行巧妙加工、巧手制作，這些廢舊材料將會搖身一變為漂亮的筆筒。廢舊材料的利用，豐富孩子們的美術活動，讓美術活動有趣有味。

運用廢棄材料開展美術活動，不僅解決美術活動材料困乏的狀況，也讓美術活動更環保，培養和提升孩子們的環保意識。如美術活動時，用鉛筆、蠟筆、彩筆、畫質等進行繪畫和創作，由于幼兒年齡小，不懂珍惜，容易造成材料的浪費。為在活動中，借助于廢舊材料開展活動，讓孩子們認識到變廢為寶，將廢舊物品，變為美術材料。運用廢舊材料開展美術活動，既要設定活動的主題，也應凸顯活動的靈活性、趣味性，更發展幼兒的審美情趣。如上文論述的“制作……”的活動時，教師不能局限于讓孩子們僅僅制作彩色的筆筒，可以鼓勵他們用搜集到的廢舊材料進行各種小制作。如用搜集到的材料雞蛋殼、植物的種子以及彩筆、土壤等，制作“蛋殼花盆”；在搜集到的較為完整的蛋殼上畫畫，畫出喜歡的卡通動畫圖或者畫上小花、小草等；用搜集到的廢舊紙杯、餐盒、彩筆、剪刀和膠水等，制作手工紙杯，如等等；運用搜集到的各種紐扣或者瓶蓋，制作紐扣畫或者瓶蓋拼圖；運用紙板做燈具、用飼料瓶做凳子、用報紙等制作手提袋……運用廢舊材料制作各種小作品，讓廢棄的材料變為美術活動的可利用資源，節約了資源，培養幼兒廢物再利用的環保意識，幼兒的想象力、創新能力以及動手實踐能力、審美能力等都得到充分發展，也提升美術活動的有效性。

再者，為了激發孩子們的創作美的能力，教師還可以引領幼兒用同樣的材料，進行不同的美術活動。如提供廢舊的報紙，啟發幼兒：你們用廢舊的報紙，可以做出什么作品？孩子們充分想象的基礎上，再動手嘗試，會發現同一材料具有很多用途，從而激發孩子們創造出獨一無二、與眾不同的作品。對廢舊材料充分利用、巧妙加工的過程，讓美術活動更生動、更有趣。

3.指導幼兒合理選擇廢舊材料

運用廢舊材料進行美術活動，搜集廢舊材料是前提，選擇合適的廢舊材料是關鍵。為此，作為幼兒美術教師，在開展美術活動前，應做好幼兒的材料的選擇工作，為廢舊材料的在美術活動中的充分利用提供保障。

3.1 指導幼兒選擇對幼兒身體零傷害的廢舊物品。生活中的廢舊物隨處可見，但是，并不是所有的廢舊物都可以拿來所用。因為，一些廢舊物可能具有傷害性，如玻璃碎片、硬塑料紙等，比較鋒利，容易傷到幼兒的身體，還有一些瓶子，可能是藥瓶，本身具有一定的藥性和毒性，也不利于孩子們的身心健康。為此，作為幼兒教師，應注重對活動材料的搜集和運用的指導，選擇一些對幼兒身體零傷害的廢舊物，如報紙、紙盒、牙膏盒、軟吸管、易拉罐瓶、布條等等常見、熟悉的物品，搜集起來既容易，用起來也得心應手。這樣，既降低幼兒園道具采購的成本，家長也放心，也提高廢舊材料運用的有效性。

3.2 廢舊材料在美術活動中運用，教師應根據活動需要，引導孩子們有目的地選擇一些能有助于美術活動開展的廢舊材料，以提升廢舊材料的利用率，如果漫無目的地讓孩子們搜集廢舊材料，孩子們也會把能找到的廢舊物一股腦兒地大包小包帶進幼兒園，讓幼兒園成為“廢品收購站”。為了突出孩子們的主體地位，在讓孩子們搜集和選擇廢舊材料時，教師可以先明確美術活動的主題，讓孩子們先想一想要準備哪些材料，這樣，讓孩子們成為搜集廢舊材料的主角。如教師可以提出問題情境：明天我們要利用廢舊材料《制作小汽車》，你們想一想，制作小汽車，要用什么材料？再為孩子們呈現小汽車的圖片，或者拿出一輛玩具小汽車，讓孩子們觀察，根據汽車的組成部分，聯想要準備的材料。于是，孩子們說出必需的材料，如盒子、瓶子、毛線等，孩子們回家后，會根據自己的想法準備材料，帶到幼兒園，即使部分暫時用不著的，放在“百寶箱”中，以后需要時，即拿即用。這樣，搜集和選擇的材料，最大程度上提升運用率，讓美術活動也得以順利進行。

4.指導幼兒有效運用廢舊材料

廢舊材料在幼兒園美術活動中運用，搜集和選擇好材料后，運用才是重點。由于幼兒的身心發展規律，他們喜歡動手，喜歡表現自己，但是，動手操作能力并不強，尤其是藝術領域，他們對美術知識知之甚少，美術技能也不具備，孩子們搜集到的廢舊材料，運用起來時，有時束手無策，運用廢舊材料進行美術活動時，往往一籌莫展，此時，教師的有效指導，興趣的激發等，助推活動的順利、有效開展，提高幼兒美術能力以及材料的運用能力。

以幼兒園大班《變廢為寶》的美術活動教學為例，活動前，筆者布置幼兒搜集家中的廢舊物品：牙膏盒、餅干盒、藥盒、鞋盒、一次性紙杯、雞蛋殼、鉛筆削、剪刀、膠水、雙面膠、水彩比、顏料等等，以及一些廢舊的玩具、裝飾畫等，筆者準備一下物品：雞蛋殼做的彩虹圖、紙盒做的小汽車、紙杯做的娃娃等，這些材料準備好之后，帶進活動區，為活動的展開準備物質條件。

美術活動過程，熱身環節，筆者帶領孩子們先欣賞教師準備的作品，再提出若干問題，讓孩子們自主交流、討論，互動中發展審美能力。如這些作品和我們看到的真實的物品有什么不同？娃娃、小汽車、彩虹圖等用哪些材料做的？是怎么做的？這個環節，發揮幼兒的主觀能動性，為美術創作埋下伏筆。

制作的主題環節，開展“我是小小設計師”的活動，讓他們選擇相關的材料動手操作，比一比誰的作品精致。制作的過程，教師應從畫、剪、粘貼、包裝等方面加以指導，為孩子們的創作保駕護航。

5.運用廢舊材料開展創意活動

新課改背景下，運用廢舊材料進行美術活動，是開發幼兒園美術課程資源的有效途徑，是培養幼兒環保意識的得力手段，也給予幼兒自由的空間，促其發揮想象力、創新思維能力，創造出造型各異、富有個性的作品。為此，運用廢舊材料開展幼兒園美術活動，應注重創意活動的設計和開展，促進幼兒智力的開發，促使幼兒的思維得到全面培養。

5.1 借助于廢舊材料開展美術欣賞活動。美術欣賞活動，有助于幼兒多感官的協調，促進幼兒思維力的全面培養。為此，幼兒園美術活動開展時，教師不防帶領幼兒欣賞多樣化的藝術作品和藝術形式。如帶領幼兒參觀超市，回到教室，讓幼兒描述自己看到的實物，再提供廢舊材料，將看到的物品表現出來。如運用廢舊的報紙制作紙球；運用廢舊的蛋糕盒制作鼓；利用廢舊的紙板制作茶杯等，再鼓勵孩子們將自己的小制作彼此呈現出來，相互欣賞，相互評價，這樣的活動，不僅發展幼兒的欣賞能力，也發展幼兒的創意能力，發展了創新思維。

5.2 借助于廢舊材料組織幼兒開展手工活動。手工活動，如編織等，也是幼兒園美術創意活動的主要形式。手工活動的開展，需要足夠的材料，滿足幼兒活動的需求，而廢舊材料的充分利用，可以克服幼兒園材料不足的弊端，讓幼兒在充足的材料的幫助下，給他們自主想象、積極活動的時間和空間讓其動手動腦，既認識廢舊材料的可利用意識，也發展他們的綜合能力。如開展美術活動編織時，提供符合活動要求的編織材料，如廢舊的毛線、廢舊的布條、廢舊的包裝線，也可以鼓勵幼兒活動前自主搜集家中等的廢舊的可以用于編織的廢舊材料，以保證活動材料的充足。再讓孩子們選擇自己喜歡的廢舊材料，結合自己的已有經驗以及對生活的感知進行編織創作。如用毛線織手帕、編花籃、編動物的尾巴等等，用包裝繩編制彩球、用麥秸編小辮子、編茶杯墊等，用玉米皮編織小魚、小鳥、飛機、風箏等……廢舊材料在幼兒園手工編織活動中運用，發揮幼兒的想象力、創新思維能力，提升幼兒動手實踐能力，進而促進幼兒的全面發展。

5.3 廢舊材料在幼兒園美術創意活動中運用，教師還應從興趣的激發、環境的布局、活動的自主性等等方面全面考慮，才能實現有效活動的目的。如根據幼兒特點，設計創意活動。如小班幼兒動手能力較弱，可以引導他們運用單一的廢舊材料進行手工制作。如秋天到了，讓學生利用落葉進行小制作，如在落葉上畫各種圖形等；對于中班、大班的小朋友，他們的動手能力、操作能力等有了一定的基礎，可以鼓勵他們運用多樣化的廢舊材料制作不同的作品。如仍然以“落葉”為例，鼓勵他們運用不同的落葉，如銀杏葉、楓葉等，以及細線、顏料、膠水等，制作各種樹葉的小掛飾，如，還可以鼓勵學生將不同的落葉擺放在一起，畫上自己喜歡的圖形，如各種形狀的幾何圖形，也可以是自己喜歡的貓、狗、猴子、鳥兒等的動物圖片，并根據自己的喜好，圖上喜歡的顏色……多種廢舊材料的運用，自主創作等活動的開展，突出幼兒的主體地位，發揮孩子們的動手動腦的積極性、主動性，美術活動的有效性大大提升，孩子們的綜合素養得到提升和發展。

總而言之，廢舊材料在幼兒園美術活動中的運用，對于幼兒園美術教育起著巨大的作用，既豐富了內容，活化了方法，也促進幼兒思維力、想象力、創造力的發展，提升幼兒的環保意識。在兒童眼中，生活中有著取之不盡，用之不竭的素材，引導他們對生活中的廢舊物品加以合理運用，幫助他們擁有一雙發現美的眼睛，最終實現幼兒美術教育的整體目標，促進幼兒健康、全面發展。