初中音樂教學引入流行音樂的策略探析

扈元輝

(甘肅省和政縣第五中學 甘肅 和政 731200)

長期以來，流行音樂在初中音樂課堂中的比重不大，西方古典音樂和民族音樂等形式成為培養(yǎng)學生的音樂審美能力和鑒賞能力的主要內(nèi)容。而作為教師，也往往存在對流行音樂的教學價值認識不清的問題，甚至有些教師認為流行音樂庸俗低俗，這種觀念需要改進，讓流行音樂成為帶領初中生步入音樂藝術(shù)殿堂的敲門磚和領頭羊。

1.流行音樂的特點和教學價值

相比于古典音樂和民族音樂，流行音樂具有大眾性和時代性以及多樣性特征，而且流行音樂在節(jié)奏和旋律上婉轉(zhuǎn)動人，歌詞也淺近，貼近人們的生活和感悟，更為重要的是，流行音樂的影響是非常大的，很多學生在生活中都會吟唱一些流行音樂，陶冶情操，釋放情感，成為人們精神生活的一部分，受到人們的追捧，這些優(yōu)點都是古典音樂和民族音樂很少具備的，加強對流行音樂的重視，可以促進學生對樂理知識的掌握，而且能夠為多種音樂活動的開展打開局面，從整體上提升校園音樂藝術(shù)氛圍，促進學生的參與活力。

2.流行音樂在初中音樂教學中的引入現(xiàn)狀

流行音樂的教學價值盡管突出，但是在實踐中，教師對于流行音樂的態(tài)度成為課堂的阻礙。一方面，一些教師排斥流行音樂，對于學生喜歡流行音樂的現(xiàn)象較為抵觸，企圖把流行音樂排除到音樂教學門類之外，通過強化古典和民族音樂的鑒賞教學，以達到改善學生的審美素養(yǎng)，促進學生的精神品位的目的，一方面，一些教師歡迎流行音樂，甚至讓流行音樂成為音樂課堂的主要教學素材，竭盡所能的展示流行音樂的魅力，目的是拉近音樂和學生的距離，釋放學生的激情。這兩種教學模式和認知態(tài)度都是不可取的，需要教師既要歡迎流行音樂，又要注重教學質(zhì)量，圍繞音樂目標來教學。

3.初中音樂教學引入流行音樂的策略

3.1 促進音樂課堂的導入工作。很多音樂教師上來就讓學生聆聽和鑒賞古典和民族音樂，導致學生的學習興趣不足，課堂氛圍沉悶。對于這樣的問題，教師可以在課前幾分鐘，利用流行音樂來引發(fā)學生的聽課興致。比如在教學《春之聲》單元時，筆者把學生們熟悉的《春天里》《春天在哪里》《紅彤彤的春天》歌曲在課堂上播放，借助于流行音樂歡快的節(jié)奏來調(diào)動學生的學習動力，刺激學生聽覺，讓學生通過這些流行歌曲的歌詞內(nèi)容，對美好的春天產(chǎn)生一種向往。之后我再向?qū)W生播放《春節(jié)序曲》，讓學生對比流行音樂和民族音樂在表達風格等方面的不同之處，通過對比的方法，加深學生對兩種音樂形式的理解。為了更好的促進課堂導入，教師可以讓學生們在課下收集和春天有關(guān)的流行音樂，然后在課堂上讓學生展示，促進學生的預習能力，同時也能彰顯學生的主體學習地位。

3.2 促進音樂課堂的互動交流。流行音樂的價值，需要通過交流來感受。比如“放飛夢想”單元教學中，課本中出現(xiàn)了兩首學生們比較熟悉的流行音樂，一首是《飛得更高》，一首是《隱形的翅膀》，兩首歌曲都充滿力量，主題健康，歌詞一個較為直接一個較為含蓄，旋律上一個奔放一個舒緩，我首先圍繞這兩首歌的主題和歌詞讓學生展開交流，讓學生圍繞自己的學習和生活，說一說從這兩首歌曲中獲得了哪些感受，之后我?guī)ьI學生一起歌唱其中的詞段，讓學生加入自己的表情和動作，以契合歌曲的內(nèi)涵，促進學生的創(chuàng)造力。新時代的初中音樂課堂，學生在課上占有主要的分量，教師只是參與和啟迪，營造互動交流課堂能夠更有效的促進學生的學習潛能，無論是師生之間的對話還是學生和學生之間的探討，都能促進學生對流行音樂的深刻感悟。必要時候教師借助于多媒體呈現(xiàn)一些流行音樂方面的教學課件，讓學生進一步熟悉歌曲的創(chuàng)作背景和特點。新時代的初中音樂承擔著立德樹人的重任，作為教師，應該認識到這一點，增強使命感，如在教學《祖國頌歌》單元時，教師就可以從流行音樂中尋找一些激情澎湃的歌曲來激發(fā)學生對祖國的熱愛，如汪峰的《我愛你中國》，這首歌旋律激昂，充滿情感，學生在聆聽的過程中會被樂曲奔放的風格和作者深深的情感所觸動，流行音樂的引入更契合初中生的個性特點，教師讓學生一邊聽一邊和《歌唱中國》做對比，讓學生訴說各自的欣賞感悟，更喜歡哪首，有的學生喜歡《我愛你中國》，因為歌詞內(nèi)容更加貼近個人生活，有的學生喜歡《歌唱祖國》，因為合唱起來比《我愛你中國》更有氣勢，通過交流和分析，學生對流行歌曲和民族樂曲有了更深的理解。

3.3 促進傳統(tǒng)音樂和流行音樂的結(jié)合。傳統(tǒng)音樂和流行音樂沒有高下之分，這一點需要初中階段的音樂教師進一步明晰，事實上隨著現(xiàn)代流行音樂的進一步發(fā)展，很多古典元素都被借鑒到流行音樂之中，如《青花瓷》，通過瑯瑯上口的節(jié)奏，把中華民族的傳統(tǒng)手工藝青花瓷嵌入到了音樂形式之中，既是一種創(chuàng)制，也達到了水乳交融的藝術(shù)表達效果。教師要努力挖掘流行音樂中的優(yōu)秀成分。比如在教學《梨園風采》的時候，筆者先讓學生看一遍《海島冰輪初轉(zhuǎn)騰》的京劇，然后選擇了李玉剛先生的《新貴妃醉酒》視頻，讓學生從《新貴妃醉酒》中提煉京劇元素，如身段上的柔美，字正腔圓的唱腔，等等，學生每說出一點，教師就要給予回應，并通過對動作和聲音的模仿，加深學生的認同。事實上流行音樂也是從傳統(tǒng)音樂中因襲而來，世間沒有絕對的原創(chuàng)，流行音樂的曲調(diào)，和聲，結(jié)構(gòu)等，都能從傳統(tǒng)音樂中找到原型，需要教師加強這方面的培養(yǎng)，以流行音樂為手段，促進學生對傳統(tǒng)音樂的認識。

3.4 促進流行音樂和音樂教學目標的融合。流行音樂的引入不是目的，最重要的是通過流行音樂，更高效的達成音樂教育目標，促進學生的綜合藝術(shù)品位。比如合唱作為一種練唱形式，對于培養(yǎng)學生的音樂修養(yǎng)意義十分重要，所以在流行音樂的引入中，初中階段的音樂教師可以適當選擇一些適合合唱的曲目，如《明天會更好》適合群體合唱，《同一首歌》適合多聲部合唱，《只要平凡》適合男女合唱，等等，通過這些曲目的選擇，為學生合唱能力的提升搭建平臺。此外，促進學生的識譜能力也是音樂課堂的重要教學目標，教師可以把流行音樂的樂曲打印下來發(fā)給每一位學生，借助于鋼琴等工具來演奏歌曲，使學生通過視唱練耳，逐漸的能夠熟悉樂譜上各種音樂符號的意義和作用，當學生熟悉之后，初中音樂教師把一些沒有寫名字的樂譜發(fā)給學生，讓學生通過哼唱說一說是什么歌曲，類似于《開門大吉》的活動內(nèi)容，有效促進學生學習音樂的興趣，改善學生對傳統(tǒng)音樂課堂的抵觸心理。應該說，流行音樂的引入，在一定程度上改善了教師的教學思維，促使教師改進灌輸模式，按照音樂教學規(guī)律和學生的成長規(guī)律來安排課程，設計方案，組織計劃，特別是在音樂教學目標上，能夠打開教師的教學視野，使教師養(yǎng)成借助于流行音樂來完成音樂教學任務的習慣，促進教學目標科學合理的達成，而不是急于求成，拔苗助長。以提升初中生的審美素養(yǎng)來說，這一目標既高又難，短時期內(nèi)難以見到成效，加上音樂課時常常不能保障，學生對學習音樂的意義沒有直接的體驗，都影響到音樂教學效果，而流行音樂的引入，可以在一定程度上化解教師的焦慮心情，因為流行音樂和傳統(tǒng)音樂也存在著很強的聯(lián)系，通過教授流行音樂特別是優(yōu)秀的流行音樂，一樣可以改善學生的審美素養(yǎng)，提升學生的鑒賞水平。

3.5 促進多種校園音樂活動的開展。學校要經(jīng)常舉辦一些校園音樂活動，如一些流行音樂大賽，仿照《中國好聲音》等辦賽機制，鼓勵喜歡流行音樂且有一定的歌唱水平的初中學生積極參與，展示自己的風采，通過多種校園活動的開展，促進學生對藝術(shù)的熱愛，同時也能發(fā)展學生的愛好，對于學生的未來發(fā)展有一定的價值。而在其他校園活動諸如讀書會，演講會，體育會，典禮和升旗儀式上，教師也可以把一些和活動內(nèi)容相吻合的流行歌曲融入其中，讓學生們歌唱和練習，鍛煉學生的現(xiàn)場駕馭能力，同時通過現(xiàn)場氛圍來激發(fā)歌唱的情感。音樂作為一門藝術(shù)，僅僅在課堂上向講解樂理知識是枯燥的，無味的，通過實踐活動的組織，可以釋放初中生的青春活力，達到在日常生活中學習音樂和感悟音樂的效果，這就突破了課堂的限制，也能夠更好的展示流行音樂的獨特魅力。當然，校園活動的開展應該是多元的，創(chuàng)新的，比如有條件的學校可以從社會上請一些流行音樂人，向?qū)W生們講解流行音樂的創(chuàng)作過程，教學生一些創(chuàng)作技巧，比如借助于信息工具來完成對樂曲的制作，方便快捷，可以極大地激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情和信心。

3.6 促進新時代音樂課堂的創(chuàng)新發(fā)展。創(chuàng)新是推動流行音樂教學的引擎，作為新時代的初中音樂教師，一定要勇于實踐，打破舊有模式，積極借鑒新型工具來促進學生的學習。比如當下流行的短視頻，就可以成為一種載體，教師真人出鏡，把自己歌唱流行音樂的視頻上傳到抖音和快手等賬號，學生可以關(guān)注老師的賬號，從短視頻中看到老師的風采和音樂功底，既能拉近師生距離，也能潛移默化的促進學生對流行音樂的熱愛，學生可通過留言和點贊的方法和老師互動，老師圍繞學生對流行音樂的認知問題進行一一的解答。學生當然也可以制作自己的短視頻，把自己在課下歌唱或者用吉他等樂器彈奏流行音樂的場景錄制下來，在課堂上大家一起觀看和欣賞，提出問題，互相切磋，達到共同提升的目的。當然，作為教師，也可以建立幾個音樂微信群，定期在群里向?qū)W生推送一些優(yōu)秀流行音樂的鏈接，讓學生聆聽和交流，說一說感悟，培養(yǎng)學生的學習習慣，或者在群里組織歌唱比賽，學生把自己在唱吧或者全民k歌中錄制的內(nèi)容分享給大家，打造線上競賽活動和氛圍，把流行音樂的教學和學習推向高潮。諸如此類的方法，都需要積極的嘗試，不斷增長經(jīng)驗，而不是排斥和抵觸，才能保障流行音樂的引入工作的可持續(xù)發(fā)展。

3.7 促進學生對流行音樂文化的認識。優(yōu)秀的流行音樂具有深厚的文化底蘊，為了促進學生的全面了解，需要教師針對性的對學生的綜合文化素養(yǎng)進行培養(yǎng)，落實核心素養(yǎng)理念，完善學生的自身發(fā)展。比如我們大家熟知的趙照的《當你老了》，其歌詞內(nèi)容就取材于英國詩人葉芝的同名詩歌，教師先讓學生熟讀葉芝的《當你老了》，感受詩歌蘊含的濃濃的愛意，促進學生對文學藝術(shù)創(chuàng)造的美好心靈世界的深深感動，必要時候向?qū)W生講一講葉芝和茅德岡的愛情故事，加深學生的理解，反過來學生也會對趙照的《當你老了》的表達主題和低徊幽怨的旋律風格有深深的認同。再比如《新鴛鴦蝴蝶夢》，其歌詞內(nèi)容就借鑒了李白的詩歌，初中音樂教師讓學生先熟悉詩歌再進行《鴛鴦蝴蝶夢》的視唱，促進課堂的文化氛圍。而在引入谷建芬老師的《新學堂歌》的時候，教師也可以讓學生回憶對應的古典詩詞內(nèi)容，通過誦讀和歌唱的結(jié)合，促進學生對流行音樂樣式的豐富感知。應該說，初中生的整體文化素養(yǎng)不深，這常常影響到他們對音樂藝術(shù)的鑒賞和體驗，即便是流行音樂，很多也和傳統(tǒng)文化的聯(lián)系至深，需要教師做好備課工作，才能在課堂上駕輕就熟。

3.8 促進學生的個性化發(fā)展。初中生對于流行音樂的認識存在差異，有的學生喜歡流行音樂，有的學生相對來說更喜歡其他的音樂門類，需要初中階段的音樂教師在引入流行音樂的過程中做好差異化引導，對于喜歡流行音樂的學生，要多一些流行歌曲的推薦，多一些歌唱活動的開展，促進學生對音樂知識的學習，對于其他喜歡民族音樂的學生，教師需要加強民族音樂教學，對學生的唱法和審美素養(yǎng)進行重點提升，讓每一位學生都能獲得發(fā)展。即便是喜歡流行音樂的學生，也存在差異，A生愛好唱，B生喜歡彈，C生青睞于舞和演，等等，初中音樂教師也需要根據(jù)學生的特點和特長來進行個性化的教學，如在學習《荷塘月色》這首歌的時候，可以在教室或者專門的音樂室搭建舞臺，布置背景，設計道具，讓不同特長的學生發(fā)揮各自的優(yōu)勢，把流行音樂的魅力充分彰顯出來，對于提升學生的綜合音樂修養(yǎng)裨益良多。

4.關(guān)注流行音樂的負面效果，提升教師自身的綜合素養(yǎng)

盡管流行音樂的教學價值突出，但是在引入中，需要教師注重流行音樂的內(nèi)容和節(jié)奏，要盡可能從優(yōu)秀的流行音樂中選擇一些曲目充實教學內(nèi)容，不能把歌詞庸俗，節(jié)奏過于歡快的流行音樂讓學生們練習，以免影響到學生的精神品位和審美素養(yǎng)，不利于營造和諧有序的教學環(huán)境。特別是對于價值觀尚未完善的初中生，如果忽視這一點，就可能影響到學生的一生。另外，很多學生對于流行音樂比較喜歡，甚至出現(xiàn)追星現(xiàn)象，比如周杰倫，主觀上認為凡是周杰倫創(chuàng)作的歌曲都是好的，這種為了追捧自己的偶像而失去判斷能力的現(xiàn)象需要教師給予必要的引導，讓學生認識到即便是優(yōu)秀的作曲家，也可能會創(chuàng)作出庸俗的樂曲，比如《給我一首歌的時間》等，需要通過提升學生的音樂審美能力來促進學生的分辨能力。此外，一些教師對學生們喜歡的流行音樂缺乏了解，在課堂上展示的流行音樂是七八十年代甚至更早的歌曲，不是當代初中生熟悉和了解的，影響到學生的學習興趣，需要教師從自身做起，圍繞當代初中生的生活，了解他們每天都聽哪些流行歌曲，對哪一類的流行歌曲感興趣，才能達到較好的教學效果。當前，流行音樂的形式多，種類豐，如民謠，搖滾，藍調(diào)，以及現(xiàn)在比較流行的rap等，需要教師多下一些功夫去了解和學習，才能在初中音樂課堂上加以利用和推廣，促進學生的綜合音樂素養(yǎng)。

結(jié)語

通過本文的分析，可知流行音樂和古典音樂以及民族音樂，都是重要的音樂形式，并沒有高下之分，都具有培養(yǎng)學生的審美素養(yǎng)和藝術(shù)感悟力的價值，應該加強引入的積極性，使初中生通過流行音樂來認識其他音樂，作為一種橋梁和紐帶，充分發(fā)揮流行音樂的“引薦”作用，促進學生的學習效果。