讓孩子掙脫“為你好”的枷鎖

夏婧 | 首都師范大學(xué)學(xué)前教育學(xué)院副教授

許多父母常常否定和打擊孩子，告訴孩子哪里差、哪里做得不夠好，缺少鼓勵(lì)和包容。這種不斷打擊、批評(píng)的教育方法往往并不能給孩子美好的未來，只會(huì)讓孩子不斷地否定自己，降低自尊感與自我效能感，甚至產(chǎn)生習(xí)得性無(wú)助，嚴(yán)重地影響孩子的身心健康發(fā)展。家長(zhǎng)要及時(shí)改正自己錯(cuò)誤的教育觀念與教育方法，“以愛之名”的同時(shí)進(jìn)行科學(xué)的家庭教育。

父母愛孩子不需要條件。如果家長(zhǎng)在孩子表現(xiàn)不好時(shí)，經(jīng)常對(duì)孩子說“你不聽話媽媽就不愛你了”“你再考不好我就不要你了”，會(huì)使孩子產(chǎn)生一種感覺：爸爸媽媽愛我是需要條件的，他們不是真的愛我，而只是想讓我做他們喜歡的事情。久而久之，孩子會(huì)感受到父母之愛所帶來的強(qiáng)大壓力，逼迫自己努力做更多父母喜歡的事情，但與父母會(huì)漸漸疏遠(yuǎn)。家長(zhǎng)要明白：父母對(duì)孩子的愛是不需要條件的。從法律層面來看，父母是孩子的主要撫養(yǎng)人和監(jiān)護(hù)人，不論孩子聰明或愚笨、健全或有缺陷，都負(fù)有對(duì)孩子進(jìn)行教育的主要責(zé)任。家長(zhǎng)需要明白，孩子絕不是為了讓父母自豪、滿足父母虛榮心而來到這個(gè)世界的，孩子應(yīng)該在父母營(yíng)造的充滿愛的環(huán)境中長(zhǎng)大成人，而不是在父母無(wú)限的要求中成長(zhǎng)。

轉(zhuǎn)變教育理念。蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說：“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促使兒童產(chǎn)生好好學(xué)習(xí)的愿望，請(qǐng)你注意無(wú)論如何不要使這種內(nèi)在的力量消失，缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都無(wú)濟(jì)于事。”當(dāng)父母總是“以愛之名”來綁架孩子、否定孩子所做出的一切努力時(shí)，孩子將難以體會(huì)到成功的歡樂，無(wú)法激發(fā)內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。因此，在家庭教育中，父母要以積極發(fā)展的眼光看待孩子，采用民主的教育理念來教育孩子，給予孩子充分的關(guān)心、尊重、理解、信任，用鼓勵(lì)和欣賞代替指責(zé)和批評(píng)，讓孩子充分發(fā)揮潛力。另外，來自父母的盲目鼓勵(lì)，容易使孩子驕傲自滿。面對(duì)任務(wù)失敗或沒有外部獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)，孩子將難以積極認(rèn)真地完成任務(wù)。因此父母要針對(duì)孩子所做的具體事情進(jìn)行鼓勵(lì)與贊賞，如當(dāng)孩子飯后主動(dòng)收拾餐桌時(shí)，可以贊賞孩子將桌椅擺放得很整齊，夸獎(jiǎng)孩子有秩序感，給予孩子針對(duì)性的反饋，幫助孩子形成良好的生活習(xí)慣與學(xué)習(xí)品質(zhì)。

尊重孩子的主體性。兒童有權(quán)對(duì)影響自己的事情自由發(fā)表意見，成人應(yīng)當(dāng)認(rèn)真聽取、重視并思考兒童的意見。當(dāng)家長(zhǎng)以“過來人”的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)代替孩子做出決定時(shí)，實(shí)際上是在剝奪孩子的這項(xiàng)權(quán)利。孩子作為獨(dú)立的個(gè)體，并不是父母手中的“提線木偶”，父母按照自己的想法對(duì)孩子的人生進(jìn)行規(guī)劃，一方面會(huì)使孩子喪失解決問題的能力，另一方面不能很好地鍛煉孩子的責(zé)任意識(shí)。人的成長(zhǎng)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，家長(zhǎng)不能主導(dǎo)孩子的一生，要在不突破底線的原則下，耐心傾聽孩子內(nèi)心的需要，減少對(duì)孩子的意見與指導(dǎo)，把生活的主動(dòng)權(quán)交給孩子，讓他們體會(huì)對(duì)生活的掌控感，為自己所做出的選擇承擔(dān)責(zé)任。正如美國(guó)心理學(xué)家斯考特·派克所說“懂得分離的愛，才是真愛”，父母在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候必須主動(dòng)與孩子分離，讓孩子擁有自由生活的機(jī)會(huì)，促進(jìn)孩子人格的成長(zhǎng)，最終使其成長(zhǎng)為一個(gè)有獨(dú)立人格的人。