試論如何提升幼兒教師職業(yè)幸福感的研究

張譽(yù)文

(江蘇省宿遷市宿豫區(qū)中通名仕幼兒園 江蘇 宿遷 223800)

陶行知是我國現(xiàn)代著名教育家，終身致力于民眾的教育事業(yè)，他豐富的教育思想，早已成為中國現(xiàn)代教育的寶貴財富，對我們今天提升教師職業(yè)幸福感，解決職業(yè)倦怠問題仍然具有重要的指導(dǎo)意義。對幼兒教師而言，職業(yè)幸福感關(guān)系著其整個職業(yè)生涯的專業(yè)發(fā)展。教師職業(yè)生涯是一個持續(xù)性動態(tài)發(fā)展的過程，培養(yǎng)職業(yè)幸福感應(yīng)該貫穿教師職業(yè)生涯整個階段。根據(jù)費(fèi)斯勒的教師生涯循環(huán)論，職前教育階段即師范生培訓(xùn)階段屬于教師職業(yè)生涯階段一個必不可少的階段。在職前教育這個階段，幼兒師范生接受教育為成為一名合格的幼兒教師做準(zhǔn)備，培養(yǎng)職業(yè)幸福感對其職業(yè)生涯影響深遠(yuǎn)。職業(yè)幸福感決定了幼兒師范生在學(xué)校的表現(xiàn)、對工作目標(biāo)的定位以及學(xué)習(xí)的信心。擁有良好的職業(yè)幸福感，能給予幼兒師范生學(xué)習(xí)的動力，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性、主觀能動性和創(chuàng)造性，提高他們學(xué)習(xí)的效率，更好地完成專業(yè)知識和技能的學(xué)習(xí)。幼兒教師的職業(yè)幸福感是在工作中職業(yè)理想的實(shí)現(xiàn)和自我發(fā)展精神的狀態(tài)，具體的影響因素有教師的福利待遇、工作環(huán)境以及社會職業(yè)認(rèn)同感等幾個方面。幼兒教育階段的工作強(qiáng)度大，師資力量有限，為更好地保障學(xué)前教育效果，社會與幼兒園都應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對教師職業(yè)幸福感的重視。

1.社會要加強(qiáng)對幼兒教師的關(guān)注和正面引導(dǎo)

近年來新聞中不斷出現(xiàn)有關(guān)幼兒教師的負(fù)面新聞，讓人們對幼兒教師的認(rèn)識有了一些偏見，加大了幼兒教師的心理負(fù)擔(dān)。……