小學語文個性化作業設計與實施

孫秀潔

(河北省滄州市滄縣姚官屯鎮前李寨學校 河北 滄縣 061000)

在課堂教學中，我們關注每一個學生的發展和成長。在課堂教學改革中，學生作業設計是一個重要板塊。作業是學生的學習活動的一部分,直接體現學生的學習情況，是最直觀的書面材料，是老師下一步教學的主要參考。作業這一形式，能反映學生的學習過程，能突顯學生自主學習的能力，作業也是形成性評價內容。那么，個性化作業的優勢在哪里呢？在“雙減”政策下，教師通過語優化文作業設計形式，思考作業設計策略，運用多種作業形式，讓作業體現學生個性化特點，解放思維模式，積極培養每一個學生的語文素養。

1.小學生作業個性化設計的重要性

作為最直接檢驗課堂效果的方式之一，多年來，作業機械的重復，形式單一，抹殺了學生天性，泯滅削減了孩子的個性，這樣的作業形式，讓孩子疲于應付，毫無生機。作業的形式單一，內容千篇一律，有的學生甚至能提前猜測到幾天以后的作業是什么。這樣的枯燥，對于學生來說，沒有興趣，雖不想完成，面對老師的督導卻又必須完成。如果老師留作業缺乏個性化，流于形式，重視留作業的形式而輕視運用，重作業的數量而不重質量，對學生能力的提高視而不見，沒有科學的連續發展，就會使學生拖欠作業，疲于應付，甚至偷偷不寫作業，這種現象也普遍存在。而老師們為了讓學生完成作業，完成教學任務，完成檢查任務，對學生使用相應的督導措施，這樣的做法只能導致事與愿違，學生對作業的厭倦情緒，積累的遺留作業太多，甚至會有恐懼心理。……