小學(xué)語(yǔ)文個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施

孫秀潔

(河北省滄州市滄縣姚官屯鎮(zhèn)前李寨學(xué)校 河北 滄縣 061000)

在課堂教學(xué)中，我們關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展和成長(zhǎng)。在課堂教學(xué)改革中，學(xué)生作業(yè)設(shè)計(jì)是一個(gè)重要板塊。作業(yè)是學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)的一部分,直接體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，是最直觀的書(shū)面材料，是老師下一步教學(xué)的主要參考。作業(yè)這一形式，能反映學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，能突顯學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，作業(yè)也是形成性評(píng)價(jià)內(nèi)容。那么，個(gè)性化作業(yè)的優(yōu)勢(shì)在哪里呢？在“雙減”政策下，教師通過(guò)語(yǔ)優(yōu)化文作業(yè)設(shè)計(jì)形式，思考作業(yè)設(shè)計(jì)策略，運(yùn)用多種作業(yè)形式，讓作業(yè)體現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化特點(diǎn)，解放思維模式，積極培養(yǎng)每一個(gè)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

1.小學(xué)生作業(yè)個(gè)性化設(shè)計(jì)的重要性

作為最直接檢驗(yàn)課堂效果的方式之一，多年來(lái)，作業(yè)機(jī)械的重復(fù)，形式單一，抹殺了學(xué)生天性，泯滅削減了孩子的個(gè)性，這樣的作業(yè)形式，讓孩子疲于應(yīng)付，毫無(wú)生機(jī)。作業(yè)的形式單一，內(nèi)容千篇一律，有的學(xué)生甚至能提前猜測(cè)到幾天以后的作業(yè)是什么。這樣的枯燥，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，沒(méi)有興趣，雖不想完成，面對(duì)老師的督導(dǎo)卻又必須完成。如果老師留作業(yè)缺乏個(gè)性化，流于形式，重視留作業(yè)的形式而輕視運(yùn)用，重作業(yè)的數(shù)量而不重質(zhì)量，對(duì)學(xué)生能力的提高視而不見(jiàn)，沒(méi)有科學(xué)的連續(xù)發(fā)展，就會(huì)使學(xué)生拖欠作業(yè)，疲于應(yīng)付，甚至偷偷不寫(xiě)作業(yè)，這種現(xiàn)象也普遍存在。而老師們?yōu)榱俗寣W(xué)生完成作業(yè)，完成教學(xué)任務(wù)，完成檢查任務(wù)，對(duì)學(xué)生使用相應(yīng)的督導(dǎo)措施，這樣的做法只能導(dǎo)致事與愿違，學(xué)生對(duì)作業(yè)的厭倦情緒，積累的遺留作業(yè)太多，甚至?xí)锌謶中睦怼！?br>