趙孟輝
(甘肅省慶陽(yáng)市寧縣春榮初級(jí)中學(xué) 甘肅 慶陽(yáng) 745211)
在傳統(tǒng)的歷史教學(xué)課堂中,往往是教師占據(jù)主導(dǎo)地位,一味地向?qū)W生灌輸,學(xué)生在單向的課堂教學(xué)模式之下,慢慢成為只會(huì)接受的被動(dòng)思維方式,嚴(yán)重扼殺了學(xué)生的創(chuàng)新活躍思維的發(fā)展,課堂缺少互動(dòng),課堂教學(xué)效率較低。為了解決初中歷史教學(xué)課堂互動(dòng)效率過(guò)低的現(xiàn)狀,幫助學(xué)生在課堂上提高表現(xiàn)能力,讓教學(xué)效果達(dá)到最佳狀態(tài),教師必須要采取有效的教學(xué)策略,讓學(xué)生充分的動(dòng)起來(lái),以提高課堂效率,讓學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)課堂中可以提升表達(dá)能力,并且讓多樣化的教學(xué)形式保證學(xué)生的課堂參與度。這是為學(xué)生構(gòu)造了一個(gè)良好的互動(dòng)教學(xué)課堂,在課堂上給予有效的指導(dǎo)策略,獲得良好的課堂反饋,以此發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的漏洞,讓師生之間形成一個(gè)有效的教學(xué)氛圍。
1.1 教師與學(xué)生的互動(dòng)效率過(guò)低。倒是與學(xué)生之間的互動(dòng)效率過(guò)低,體現(xiàn)在教師的課堂永遠(yuǎn)是一言堂,教師在課堂上不停地向?qū)W生講述知識(shí),為的只是能夠完成課堂教學(xué)任務(wù),但是并沒(méi)有考慮到雖然已經(jīng)完成了教學(xué)任務(wù),但是教學(xué)效率并不能達(dá)到最好。這時(shí)在課堂上必須要積極的與學(xué)生互動(dòng),與學(xué)生形成良好的互動(dòng)教學(xué)課堂,保證課堂氣氛。然后學(xué)生的課堂參與度也可以從側(cè)面的反應(yīng)出來(lái)得到了提升。學(xué)生在課堂上也不與老師交流,不愿意回答問(wèn)題,在教師問(wèn)問(wèn)題時(shí)學(xué)生一般的反應(yīng)狀況都低下頭回避教師的目光。……