在初中歷史課堂教學中如何讓學生“動”起來淺談

趙孟輝

(甘肅省慶陽市寧縣春榮初級中學 甘肅 慶陽 745211)

引言

在傳統(tǒng)的歷史教學課堂中，往往是教師占據主導地位，一味地向學生灌輸，學生在單向的課堂教學模式之下，慢慢成為只會接受的被動思維方式，嚴重扼殺了學生的創(chuàng)新活躍思維的發(fā)展，課堂缺少互動，課堂教學效率較低。為了解決初中歷史教學課堂互動效率過低的現狀，幫助學生在課堂上提高表現能力，讓教學效果達到最佳狀態(tài)，教師必須要采取有效的教學策略，讓學生充分的動起來，以提高課堂效率，讓學生在歷史學習課堂中可以提升表達能力，并且讓多樣化的教學形式保證學生的課堂參與度。這是為學生構造了一個良好的互動教學課堂，在課堂上給予有效的指導策略，獲得良好的課堂反饋，以此發(fā)現傳統(tǒng)教學模式中存在的漏洞，讓師生之間形成一個有效的教學氛圍。

1.初中歷史教學課堂現狀

1.1 教師與學生的互動效率過低。倒是與學生之間的互動效率過低，體現在教師的課堂永遠是一言堂，教師在課堂上不停地向學生講述知識，為的只是能夠完成課堂教學任務，但是并沒有考慮到雖然已經完成了教學任務，但是教學效率并不能達到最好。這時在課堂上必須要積極的與學生互動，與學生形成良好的互動教學課堂，保證課堂氣氛。然后學生的課堂參與度也可以從側面的反應出來得到了提升。學生在課堂上也不與老師交流，不愿意回答問題，在教師問問題時學生一般的反應狀況都低下頭回避教師的目光。……