科學活動中對幼兒學習品質的培養(yǎng)

文/盧 華

引言

幼兒園科學教育的主要內涵在于為幼兒創(chuàng)設舒適愉悅的環(huán)境，引導幼兒在特定的教學環(huán)境中主動接觸科學材料，積極參與科學教育活動，培養(yǎng)學習品質。在幼兒園課題“回歸生活的幼兒園科學活動”的背景下，幼兒通過自身的感知和操作，探索周圍世界的奧秘，在探索的過程中進行互動與交流，將獲得的經驗遷移到生活中，深入感知大自然、了解大自然的相關科學知識，開闊眼界，培養(yǎng)對科學的興趣和自主探究能力，從而促進學習態(tài)度、行為習慣、學習品質的養(yǎng)成[1]。由此可見，培養(yǎng)幼兒良好的學習品質尤為重要。那么，如何在科學活動中更好地培養(yǎng)幼兒的學習品質？下面，筆者結合實踐經驗，談談自己的做法與體會。

一、創(chuàng)設支持幼兒科學探究的環(huán)境，激發(fā)幼兒好奇心，提高幼兒學習的主動性

環(huán)境是一種“隱形課程”，有著舉足輕重的作用。環(huán)境的合理創(chuàng)設有助于幼兒進行探索和學習。幼兒通過與周圍環(huán)境的互動、觀察，會逐漸發(fā)現(xiàn)和感受到科學活動的奇妙和美好，在潛移默化中感受到環(huán)境帶來的學習契機[2]。教師通過創(chuàng)設支持幼兒探究的豐富的自然和物質環(huán)境，讓幼兒感受到自己是環(huán)境的主人，能滿足幼兒自主探索、自由活動的需要,有助于激發(fā)幼兒的好奇心,使幼兒主動探究、學習新知識。

例如，教師在中班科學活動“調味品”中，引導幼兒了解幾種常見調味品的名稱及其味道，讓其知道加入合適的調味品能讓食品更美味。……