群文閱讀 讓語文教學(xué)熠熠生輝
——小學(xué)語文群文閱讀教學(xué)策略淺談

文/李艷新

引言

教育部門對(duì)小學(xué)生課外閱讀活動(dòng)提出了明確要求。為加快提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)的效率與質(zhì)量，教師必須緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，充分創(chuàng)新教學(xué)思路，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，高效開展群文閱讀教學(xué)，在提升學(xué)生課外閱讀量的基礎(chǔ)上，保證學(xué)生的語文學(xué)科核心素養(yǎng)持續(xù)提高。對(duì)此，小學(xué)語文教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到群文閱讀教學(xué)的重要性，根據(jù)教材內(nèi)容為學(xué)生挑選出適合閱讀的課外書籍，在學(xué)生長期的閱讀實(shí)踐過程中，引導(dǎo)其找到適合自己的閱讀方法。教師通過一系列現(xiàn)代化的手段開展群文閱讀教學(xué)，能在調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀積極性的同時(shí)，確保群文閱讀教學(xué)工作更具高效性[1]。

一、“細(xì)心”選文，提煉議題——吹盡狂沙始到金

開展群文閱讀首先要做好素材的選擇。那么，教師應(yīng)該怎樣去選擇呢？在開展群文閱讀教學(xué)時(shí)，教師必須要找準(zhǔn)關(guān)聯(lián)點(diǎn)，找到群文之間的共性，在關(guān)聯(lián)點(diǎn)處搭建起群文之間的橋梁，做到以點(diǎn)帶面，提煉出議題[2]。那么，在設(shè)計(jì)群文閱讀教學(xué)的過程中，教師怎樣尋找群文之間的關(guān)聯(lián)點(diǎn)呢？

（一）依據(jù)每個(gè)單元的主題，尋找文章關(guān)聯(lián)點(diǎn)

通常情況下，當(dāng)學(xué)生看到一篇閱讀文章后，往往會(huì)通篇閱讀，并沒有意識(shí)到其中各單元之間存在的聯(lián)系，這在一定程度上會(huì)阻礙學(xué)生接下來的閱讀質(zhì)量。針對(duì)這一問題，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)單元主題的分析。部編版小學(xué)語文教材格外重視單元安排，一般一個(gè)單元內(nèi)會(huì)有三四篇課文，且會(huì)圍繞指定主題進(jìn)行編排?！?br>