以想象和聯(lián)想激發(fā)小學(xué)語文教學(xué)的活力

文/陳皓月

引言

想象包括無意想象、再造想象、創(chuàng)造想象，具有預(yù)見的功能、補(bǔ)充知識經(jīng)驗(yàn)的功能、替代功能[1]。聯(lián)想是由于某人或某事物而想起其他相關(guān)的人或事物[2]。要想讓學(xué)生在提高語言能力的同時(shí)發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和運(yùn)用語文，教師就要把發(fā)展學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新能力作為語文教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)，以培養(yǎng)和提升學(xué)生的想象和聯(lián)想能力為切入點(diǎn)，激發(fā)小學(xué)語文課堂教學(xué)的活力。

一、利用圖片、聲音、語言等引導(dǎo)想象和聯(lián)想，提高學(xué)生的閱讀能力

閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，在教學(xué)的具體實(shí)施過程中，幾乎一半以上的時(shí)間都被用于閱讀教學(xué)。但是盡管閱讀教學(xué)受到如此重視，仍有不少教師教學(xué)效果欠佳，沒有達(dá)到預(yù)期。因此，如何提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)的質(zhì)量，已成為小學(xué)語文教學(xué)亟須解決的問題。想象和聯(lián)想能加深學(xué)生對課文的理解、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是提高學(xué)生閱讀能力的有效方法。

（一）利用圖片、聲音引發(fā)想象和聯(lián)想，加深學(xué)生對課文的理解

由于小學(xué)低年級學(xué)生生活閱歷較淺，他們在理解課文內(nèi)容時(shí)有一定的困難。此時(shí)，教師借助課文中的插圖或與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的圖片及音像資料，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行再造想象和聯(lián)想，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，取得較好的教學(xué)效果。例如，在教學(xué)一年級（上冊）關(guān)于大海的課文時(shí)，為了解決一些學(xué)生沒有見過真實(shí)的大海，對大海沒有親身體驗(yàn)的問題，教師首先投影出課本中大海的插圖，讓學(xué)生觀察圖片中有什么，圖片有什么特點(diǎn)。……