“百草園”實踐基地 讓勞動教育落地

文/王浩龍

引言

勞動教育是中小學教育中不可或缺的重要組成部分，也是全面貫徹落實教育方針、實施素質教育、提高學生總體素質的基本途徑。勞動教育旨在引導小學生形成勞動習慣，提高勞動品質，最終實現小學生的全面健康發展。

一、“百草園”勞動實踐課程的立體化開發

（一）創建勞動實踐基地

學校將占地面積約2000 平方米的空地，改造成勞動實踐基地，取名為“百草園”。該園劃分成若干塊，由各班級自愿承包進行勞動種植。目前，“百草園”已成功開展第一季“我是小藥農”種植項目，主要包括三個階段。一是開荒階段。班主任帶領學生和家長挖地、翻土、除草，清除石塊等雜物。二是種植階段。學生通過查閱資料、播種種植、精心養護、采摘收獲等活動，體驗動手種植、收獲成功、解決問題的快樂。三是展示階段。在學校至善樓一樓長廊，學生按照班級展示自制標本、觀察日記、繪畫作品等。

（二）提煉勞動課程目標

根據“百草園”第一季體驗式勞動教育實踐，我們逐步提煉出了“一二三四”的勞動課程建設目標，即擁有一顆仁愛之心，鍛煉動手操作與關愛他人兩種能力，體驗動手種植、收獲成功、解決問題三種感受，學習醫者仁心、誠實勇敢、艱苦樸素、團結互助四種作風，在此基礎上提煉出“富有仁愛之心、勤勞能干的新時代好少年”這一總目標[1]。

（三）開展勞動主題活動

學校開展“雙十”活動：傳統文化的“十個一”活動，即舉行一次中草藥知識培訓、開展一次中草藥的主題班隊會、每個學科開發一節活動課、舉行一次農事趣味運動會、班級板報開辟“國粹神奇——中草藥”欄目、讀一本中醫藥方面的書、觀看一次中國傳統文化的影視、舉行一次“我與傳統文化”演唱比賽、舉行一次以中草藥題材為主的繪畫比賽、舉行一次中草藥種植成果展；學生素質發展的“十個一”活動，即會唱一首愛國歌曲、畫一幅以中草藥為主題的兒童畫、讀一本中草藥方面的故事書、寫一篇有關種植的文章、會講一個傳統文化的故事、了解一個中醫故事、與同學一起走進中醫院體驗生活、給知名老中醫寫一封信、參加一項運動項目比賽、每天做好一次健體操。

（四）創設勞動教育課程

創設勞動教育課程首先是要做好國家基礎課程的結合和轉化，將語文、數學、道德與法治、科學等國家基礎課程中與中草藥相關聯的內容，轉化為“百草園”能落實的活動內容[2]。以科學中觀察植物的生長為例，學生可以對草藥的成長進行觀察；在語文小報的制作中，學生可以融入中草藥等傳統文化元素……結合與轉化的過程，能反作用于原學科，進而促進原學科的發展。例如，在部編版語文三年級（上冊）中就有一篇題為《李時珍》的課文，文章重點描述了李時珍走遍千山萬水，嘗遍百草萬花，終于寫成藥學巨著《本草綱目》的故事。學生一開始對此不能理解，在經歷過“百草園”特色勞動系列活動，收獲了自己栽種的草藥之后，對此便有了更深的體悟，這也更好地落實語文的教學目標。

（五）探索勞動教育評價

學校對學生勞動教育的評價是多元式和綜合性的，應該更多關注學生的學習能力、情感態度、參與程度等。在評價主體方面，學校可以選擇自我評價、同伴評價、教師評價、家長評價等多種形式；在評價方式上，學?？梢詫⒚恐茉u價單、每月多元評價表、期末綜合評價表等相結合；在結果呈現方面，學校要注重教師過程性記錄、學校存檔、學生作品展示等。學校評價的核心在于真實的課堂活動行為、準確的表現性評價及注重個體發展。

二、“百草園”勞動實踐課程取得的初步成果

（一）校園環境優良，勞動氛圍濃厚

一是營造了濃郁的勞動教育氛圍。學校應重視環境文化建設，創造適合學生勞動體驗生活的場景，給予學生持續的感官刺激。我們的“百草園”宣傳陣地傳遞出這樣的信息：以實際行動踐行“讓每面墻壁說話，讓每寸土地傳情，讓每個角落育人”的教育理想，使校園真正成為學生勞動教育堅實的場所。

二是著力打造勞動教育班級文化。我們在“百草園”勞動教育實踐基地中，讓每個班都承包了一塊田地，用來種植中草藥。班里的每位學生都參與其中，有的鋤地、有的撒種、有的施肥、有的澆水……忙得不亦樂乎。到了秋天，學生一起收獲一年的成果，回顧一年的勞作，既有辛勤的汗水，也有成功的喜悅，“自己動手、豐衣足食”的班級文化也得以逐步建立。

（二）師生素質提高，本色活力成長

經過一年多的實踐，我們欣喜地發現，學校學生的行為有了較為明顯的變化，精神面貌有了較大改善，傳統勤耕文化熏陶下的氣韻也初現端倪。學生儀表大方、舉止文雅、態度真誠、活力四射，一改往日灰頭土臉、散漫無序的狀態。環境熏陶、課程教學、活動浸染，在每位學生心中都深深烙下了“勤耕則獲”的烙印，使他們形成了健康向上的陽光性格，樹立了扎實肯干、努力奮進的形象。

課程的變革，從某種意義上說，不僅是變革教學內容和方法，也是變革人。在“百草園”勞動教育特色課程中，教師有了新的感悟和發現。部分教師的教學業務能力、教育理論水平、教學各環節的調控能力、教育科研意識和能力、總結完善自己教學經驗和模式的能力等都得到了很大的提高，并逐步形成了自己獨特的教學風格。可以說，“百草園”特色勞動教育課程的開發和實施，有力地促進了全校教師的專業化成長。

（三）關注個體差異，促進探究式學習

學?！鞍俨輬@”勞動教育特色課程對于“個性化關照”，做到了學與教的過程全覆蓋，體現在目標設計中的個別化關照、多元互動中的個別化關照、作業輔導中的個別化關照和評價激勵中的個別化關照。如在三年級“知課程·動手來種植”中，教師可以通過關注學生的勞動作品來完成對學生的階段性評價，如“我心中的枸杞樹”美術作品，一段小組合作翻地除草的視頻，一份枸杞生長的觀察日記等。差異的關照能夠有的放矢地促進個體能力的提升。

通過物化載體“小藥農成長冊”，學?？梢宰寣W生在活動中敏銳地捕捉身邊的每一個細節。教師要為學生提供個性化服務，讓學生在實踐體驗中發現問題、探究問題、主動學習和建構學習。中藥真的能治??？神奇的草木能止血？水到底該怎么澆才是最好的呢？學生用繪畫、PPT、探究報告、小報等豐富多彩的形式展示他們的探究成果，由此，立足勞動教育的多元化學習得以落地發芽。

（四）辦學品位提升，學校和諧發展

通過“百草園”勞動教育課程，學校成功申報了區級德育重點孵化項目并獲得一等獎，成功舉辦了區級教學年會綜合實踐分會，并在會上呈現了兩節“百草園”勞動教育特色課例，同時還匯報了學校勞動教育的開展情況。“百草園”勞動教育特色活動也得到了家長們的一致好評及大力支持，部分家長還參與其中，和孩子們一起勞動。

結語

“百草園”既是一個真實存在的校園環境，是學校課程的重要載體，值得我們去研究、去發現；同時又是烙上校園文化特質的精神之園，指引我們去追問、去創新?？梢哉f，“百草園”是勞動助力學生成長的新模式，對全面提高學生的綜合能力具有非常重要的意義。