小學語文教學中學生口語交際能力培養探析

文/徐國奇

引言

在傳統小學語文教學中，教師作為教學活動的組織者、知識的傳播者，一般會引導學生學習語文教材的重點內容。而學生需要記憶大量知識重點、難點，配合教師完成課堂教學任務。在這個過程中，學生始終處于被動的學習地位，無法提升自主探究能力與口語交際能力。口語交際能力作為學生表達能力、知識儲備量、思維能力的綜合體現，是需要教師重點培養的綜合能力之一。在現階段我國教育改革的大背景下，很多教師已經認識到培養學生口語交際能力的重要性，但是在培養學生該能力過程中始終存在許多問題。因此，小學語文教師在日常教育教學過程中應優化培養策略，為進一步提高學生口語交際能力和語文課堂教學質量打下堅實的基礎。

一、在語文教學活動中培養學生口語交際能力的重要性

語文課程作為教育教學的重要組成部分，一直被譽為三大主科之首，主要原因在于語文具有工具性與人文性特征，學生可以通過語文學習了解我國傳統文化知識，掌握漢語使用基本規則，感受教材中文章作者想要表達的情感，進而形成自身的語文素養，這對學生的健康成長有著極為重要的作用。教師在加強小學語文教學的基礎上培養學生口語交際能力，對學生有三大益處。

其一，培養學生的口語交際能力有利于提升學生的表達能力與理解能力[1]。在學生與他人溝通交流的過程中，口語表達能力與理解能力發揮著極為重要的作用。……