如何提高高中數學課堂教學有效性

文/張小川

引 言

2021年7月“雙減”政策的落地，對各階段教學活動都提出了新的要求，尤其是對高中階段各學科的教學工作提出了更高的要求。在這一背景下，高中數學教師要圍繞“雙減”的政策要求及新高考的考查方向，積極轉變教學理念，優化教學方式，在減輕學生學習負擔的基礎上提升高中數學教學質量，以達到“提質減負”的教學效果，同時滿足新高考的要求。

一、高中數學課堂低效的成因

（一）學生壓力大，缺乏正確的學習方法

高中階段是學生學習生涯中十分重要與特殊的階段，該階段學生面臨嚴峻的高考壓力，這使得學生對學習成績的提升有極大的期望。同時，高中數學學科涉及的內容較多，具有學習量大、學習難度大等特點，對學生的數學學習能力、思維能力的要求較高[1]。然而，傳統的死記硬背、題海戰術雖然能夠在一定程度上提升學生的學習成績，但效果不明顯，還會給學生帶來較大的負擔，甚至會產生適得其反的效果，對學生的學習信心與積極性造成影響，阻礙整體教學效率的提升。

（二）高中數學知識點多，學生的學習難度大

相較于初中數學，高中數學的知識點明顯增多，任務量及學習難度均有明顯提升，學生不僅需要掌握教材上的基本知識，還要深入理解知識，并且能夠靈活地運用知識，這也在無形中增加了學生的學習壓力。然而，長久以來，受應試教育理念的影響，以教師為主體的課堂教學模式已經司空見慣，課堂教學多以教師進行知識講解為主，缺乏對學生思維能力、問題解決能力培養的重視?！?br>