小學(xué)語文深度學(xué)習(xí)的有效提問策略

文/黃秀專

引 言

語文課程是一門學(xué)習(xí)國家通用語言文字的綜合性、實踐性課程，一直肩負著傳承傳統(tǒng)文化、培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)及能力的重任。但是，在以往的小學(xué)語文教學(xué)中，受教學(xué)目標(biāo)的功利性及教育指導(dǎo)理念的滯后性的影響，教師通常會通過灌輸?shù)姆绞綄W(xué)生進行理論知識的傳授，忽視了學(xué)生對知識的深度理解和實踐運用。這就導(dǎo)致長期以來小學(xué)語文課堂教學(xué)一直處于淺層的狀態(tài)，無法滿足當(dāng)前日益提升的教學(xué)要求。因此，在課程改革不斷深化、深度教學(xué)理念被廣泛關(guān)注的今天，教師應(yīng)積極進行自身教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，并通過小學(xué)語文課堂提問環(huán)節(jié)的科學(xué)設(shè)計和有效實施，來實現(xiàn)對學(xué)生思維的有效引導(dǎo)以及對學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的有效提升，使學(xué)生在這種具有深度的課堂教學(xué)中獲得更好的發(fā)展，使其逐漸掌握今后終身學(xué)習(xí)和可持續(xù)發(fā)展中必備的能力與技巧。

一、深度學(xué)習(xí)的概述及對有效提問的促進價值

深度學(xué)習(xí)是相對于以往淺層教學(xué)的一種新型教學(xué)模式，同時也是對當(dāng)前課堂教學(xué)改革具有指導(dǎo)意義的重要教學(xué)理念。在深度學(xué)習(xí)理念背景下，學(xué)生不僅應(yīng)對基礎(chǔ)理論知識進行深刻的理解與掌握，同時更應(yīng)學(xué)會如何在不同的情境中對所學(xué)知識進行靈活的遷移與應(yīng)用，以此來解決一些實際問題，并在對理論知識進行實踐運用的過程中進行自身知識體系的不斷批判與重建，以此獲得自身綜合素質(zhì)與能力的全面發(fā)展[1]。……