小學數學作業的分層設計研究

文/康 軍

引 言

在小學數學教學過程中，布置作業是一個非常重要的環節。自主完成作業有利于學生鞏固課堂知識，培養學生問題探究能力和數學思維能力。不同的學生在知識學習、理解和解決問題方面的能力不同。教師如果在布置作業時忽視了學生的差異性，或布置缺少有針對性的作業內容，就會使學生逐漸失去興趣，進而給學生的數學學習帶來不利影響。因此，教師在設計和布置作業的過程中，必須針對學生的實際情況，設計分層作業，這樣不僅能對教師教學起到很好的輔助作用，還激發了學生的學習興趣，增強了學生的學習信心。

一、小學數學作業分層設計的意義和作用

長期以來，小學數學作業的內容和標準都是統一的，沒有針對學生的學習程度體現出一定的差異性。近年來，隨著我國教育事業的發展，固定不變的作業模式已經無法滿足教學的需求，因此，分層作業設計開始引起各方的重視。分層作業是指教師在對學生學習能力和水平充分了解的前提下，設計出適合不同學習水平的學生的作業。這些作業的內容要具備一定的彈性，也就是針對不同學生不同的學習水平設計出適合他們的作業，讓每個學生有能力完成適合自己的作業，而且在完成作業過程中有一定的收獲，并激發他們數學學習興趣，增強其數學學習信心，為他們今后的數學學習奠定堅實的基礎[1]。

每個小學生的家庭環境和父母的文化程度都是有差異的，這會對他們的思維方式造成影響，導致他們接受新事物的能力有較大差異，進而對他們的興趣愛好和潛能激發產生不同的影響。……