小學數學課堂上情境教學的運用策略

文/曾麗芬

引 言

小學生思維以具象為主，在剛開始接觸數學課程時，會存有一定的抵觸情緒。而在新課程改革背景下，小學數學教材發生了明顯改變，不同的數學課程都為滿足學生學習需求而創設了特定的情境。因此，在數學課堂教學中，教師不僅要創設趣味性的情境，還要將數學理念與情境融合，保證數學知識與現實結合，為學生的知識探索打造優質課堂。基于此，本文從小學數學教學現狀出發，闡述了良好教學情境需要具備的條件，順勢提出了小學數學情境教學的運用方法。

一、良好教學情境的作用

良好的教學情境應包含數學思想和數學知識。教師在小學數學課堂上創設良好的教學情境，能讓學生的學習欲望更強烈，學習態度更積極。因此，教師應結合課堂的真實情況，利用各種資源，圍繞數學知識，開展情境教學，將情境作為打開學生數學世界大門的一把“鑰匙”，調整學生的學習狀態，引導學生深度學習。

（一）培養學生學習意識

在課堂教學中，為了讓學生具有主動學習的意識，教師需要了解學生的生活背景、生活閱歷等，有針對性地為學生打造與生活相近的情境。這些情境能夠幫助學生更好地連接不同數學知識，使學生掌握知識的規律，并形成新的技能，進而利用所學知識解決不同類型的問題。

（二）激活學生問題意識

合理的教學情境能將學生更好地帶入數學世界，幫助學生在知識探索的過程中逐漸形成良好的問題意識[1]。……