核心素養下的中學地理環境教育探析

文/吳郎刺

引 言

地理學科四大核心素養之一就是人地協調觀，要提升該素養，離不開環境教育。環境是人們賴以生存和蓬勃發展的重要物質基礎。當今社會水污染、大氣污染、噪聲污染、固態垃圾等環境質量下降問題，土地酸化、土地荒漠化等生態破壞嚴重問題，對人們的生活與發展造成了很大威脅。地理學作為一門綜合性學科，蘊含著豐富的環境教育資源，教師有責任、有義務在地理教學中對學生展開環境教育，以提高學生的地理學科核心素養。

一、環境教育的意義

中學地理教育的內容主要包括自然和人文地理教育、國情教育、環境教育、資源教育，以及由此產生的科學正確的世界觀、人生觀、人口觀、資源觀、環境觀等[1]。

環境教育作為學校地理教育的重要方面，有其實施的歷史必然和重要意義。首先，環境教育不僅是環境事業的重要組成部分，還是學校素質教育實際管理工作中的重要組成部分；其次，由于環境條件日漸嚴酷，天災頻頻出現，人地關系矛盾沖突日漸凸顯等重大問題，使強化環境素質培養，改善環境現狀，追求人地平衡發展迫在眉睫；再次，我國人口總數大，環境威脅日漸增加，且壓力越來越大，實施環境教育來減少巨大的環境壓力是非常有必要的；最后，資源浪費和生態破壞等問題已嚴重影響、制約了經濟發展，因此環境教育工作的開展迫在眉睫[2]。目前，雖然學生的整體素質已經有了顯著提高，但是對環境保護的認知水平依然不高，環境保護意識有待進一步提高。……