基于歷史學科核心素養的高中歷史圖示教學研究

文/毛小燕

引 言

歷史圖示教學法是現如今高中歷史課堂上廣泛應用的一種教學方法。教師利用歷史圖示教學法能夠將各類知識點進行匯總及類比，讓學生在學習的過程中直觀了解各種知識構成。歷史圖示教學法簡單來說就是教師以時間或者空間的形式，將教材中的具有高凝練度的符號、文字及圖像等用圖示方法呈現出來，用來說明知識的整體結構的一種教學方法。

一、應用歷史圖示教學法的優勢

（一）有利于幫助學生掌握歷史知識

教師應用歷史圖示教學法，可以更直觀地將教學框架呈現出來，如教材中的目錄。目錄中包括了整本書的知識框架，學生可以根據目錄的標題了解大致的章節內容，為課堂學習奠定基礎。其次，對于教材中一些概念相近的知識點或者很難理解的知識點，學生很容易產生概念上的混淆和認知上的錯誤。教師應用圖示教學法，對重點和難點的知識進行相互聯系與類比分析，不僅能加深學生的印象，還能幫助學生區分概念，找到重點。

（二）有利于培養學生歷史邏輯思維

對于歷史課程的學習，學生需要對不同時期、不同事件及不同的背景原因進行分析和了解，如此才能充分掌握各種知識。學生如果不能掌握正確的思維方式及學習方法，就很容易對歷史課程產生厭學心理。基于這種情況，歷史教師要著重培養學生的歷史思維，引導學生通過對不同的知識進行分析、總結、歸納及概括等方法，了解不同歷史大事件發展及形成的原因，揭示歷史的本質特征，找到歷史規律?！?br>