高中心理健康教育工作有效開展的策略探究

文/鄒 銀

引 言

在以往的教學中，教育工作者總是忽視學生的心理教育問題。新時期的高中教育除了關注學生成績，更應重視心理健康教育工作，對“問題學生”進行有效轉化，使高中生心理整體健康成長。為此，學校需要創新有效的具體疏導學生心理的方法，打造全新的高中生心理健康教學模式，發揮出心理健康教育工作開展的應用價值。

一、高中心理健康教育工作開展的必要性

通過對現代高中生的心理健康成長現狀解析，我們可知在多元文化、浮躁風氣、不良言論等多種因素的綜合作用下，高中生的心理健康成長正在接受著嚴峻的考驗。為避免高中生受到外界不良風氣的侵蝕，影響其身心健康成長，教師必須積極有效地開展心理健康教育工作，對高中生的文化意識、品德行為、心理健康等方面進行全面引領，使其自覺樹立和踐行社會主義核心價值觀[1]。

在新課程改革的背景下，為了促進高中生全面發展，學校應給予心理健康教育工作一定的重視，以發揮出心理健康教育工作價值。在以往教學時，由于高考的壓力，教師將注意力主要集中于學生學科學習的綜合實力，并沒有過多關注學生的心理健康問題，導致少部分學生的心理健康問題惡化。由此可見，高中心理健康教育工作改革創新的必要性。教師需科學合理地開展心理健康教育工作，及時引導學生糾正錯誤的心理健康認知，培養學生積極樂觀的心態及正確的世界觀、人生觀和價值觀。

二、高中心理健康教育工作開展路徑探究

（一）改變觀念，提高認識

為有效提升我國高中心理健康教育工作成效，教師必須改變工作理念，提高對心理健康教育工作的認識，重視心理健康教育工作，為學生建構全新的心理健康教育模式，高效地解決學生學習與生活中遇到的各類心理健康問題，體現出新時期心理健康教育工作的現實價值，提升學生的心理素質。為了避免教師無法持續開展心理健康教育工作，學校應當對教師有針對性地開展專業化的心理教學培訓，使教師深刻地認識到心理健康教育的重要性，轉變教師的育人理念，樹立素質育人、品德育人、心理育人、文化育人等教育目標。教師還應主動改變心理健康教育工作方式方法，及時、有效地解決學生出現的心理健康問題。

（二）健全管理機制

1.完善組織機構

在完善組織機構時，學校及相關部門要對組織機構的工作職責進行細化，根據組織結構之間的相互關系，對組織機構進行合理優化，如監督部門、執行單位、領導小組、協作機構等。完善組織結構，可避免出現相互推諉問題，保證后續高中心理健康教育工作開展的有效性與可行性，實現高中心理健康教育工作改革創新的預期目標。

筆者認為，開展心理健康教育工作必須構建閉環的工作流程。為此，學校及相關部門需要不斷優化組織機構，細化各個工作環節，對應工作人員的職責與義務，建構系統化、動態性的工作開展監督機制，圍繞心理健康教育閉環流程，開展全面覆蓋的監督，及時發現工作中存在的問題，保證心理健康教育工作落實的有效性。在完善組織機構的過程中，“一勞永逸”的錯誤思想不可有，教師要在心理健康教育工作落實過程中及時總結經驗，找到工作開展的不足之處，及時優化心理健康教育工作流程，更好地解決高中生在學習成長過程中出現的不同的心理問題，提高心理健康教育工作開展的有效性。

2.完善管理制度

（1）經費保障

在健全完善管理機制時，學校及相關部門還應不斷優化經費保障制度。只有在充足的心理健康教育經費支持下，各項工作落實的有效性才能得到保證；若工作經費不足，很多工作就無法得到有效落實，最終導致心理健康教育工作淪為形式。為此，在心理健康教育工作開展階段，學校上級部門應撥付專項經費，為高中心理健康教育相關工作的開展做好鋪墊。

（2）待遇保障

在心理健康教育專員開展相關工作時，為保證相關工作開展的有效性，學校及相關部門需要為相關工作人員提供一定的待遇保障，使心理健康教師能夠獲得相應的尊重與薪酬。例如，教師評職稱時不可進行差異化對話，否則會影響到心理健康教師的職業發展，降低其職業榮譽感。在管理運行體系健全過程中，相關部門應當對待遇保障制度進行完善和優化，保證相關工作開展的可行性。

（3）時間保障

實施心理健康教育必須建立時間保障機制，以保證心理健康教育工作開展的有效性。在以往的心理健康教育工作中，教育時間無法得到保證，給心理健康教育工作的開展造成了一定的負面影響。在實際工作中，學校和相關部門應給予時間保障和制度支持，保證心理健康教育工作開展的有效性。

（4）評估制度

為了有效落實高中心理健康教育工作，相關教育部門不僅需要進行有效監督，同時需要構建科學、合理的評估機制，對高中校園的實際心理健康教育工作進行客觀評估，及時發現其中存在的問題，并采取針對性解決措施。科學合理的績效考核評估機制可不斷激發教師的工作潛力，使教師全面成長，不斷提升高中心理健康教育工作水平。

（三）突出工作規范與指導

1.豐富課程內容

在新時期，高中生的身心成長呈現多元化發展趨勢。為了發揮出心理健康教育工作的現實價值，教師應不斷豐富心理健康教育的課程內容，保證心理健康教育工作開展的有效性。為實現心理健康教育工作目標，教師需要界定心理健康教育目標，如消除學生的心理障礙、促使學生形成良好的心理素質、培養學生健全的人格與心理情緒等。在界定了教學目標后，教師需要契合學生身心成長的一般規律，采取有針對性的心理健康教育策略，整合心理健康教育課程資源，解決學生心理成長方面的訴求，保證心理健康教育工作有效開展。

2.規范心理檔案

為學生建構規范標準的心理檔案，可以實現對學生心理健康成長變化數據的全面收集，如學生的學習變化、生活情況、個性特點、心理狀態等，以保證后續心理健康相關工作開展的可行性。

為了實現預期工作開展目標，教師應運用現代信息技術，給每一位學生制作心理健康檔案庫，將學生的學習情況、成長信息、家長反饋信息、心理測評信息等，及時錄入心理健康檔案庫中并保持更新。在數據信息的綜合分析處理下，動態的信息庫能夠及時對學生的心理健康做出預警，提升高中心理健康教育工作開展的精準性。

（四）加強師資隊伍建設

1.落實教師培訓工作

筆者認為，為了有效提升高中心理健康教育工作開展水平，應切實提升教師的綜合教學能力。為此，在師資隊伍建設過程中，教師專業化培訓應不斷加強。對教師開展專項的心理學培訓，能促使教師的心理學教育工作能力得到不斷提升，為學生心理健康教育工作的開展奠定基礎。為了實現預期工作目標，學校及相關部門在有條件的情況下應組織教師前往專業的心理院校進行進修，拓寬教師的職業視野，夯實教師的專業技能，提高教師的教研能力，提高心理健康教育工作開展的有效性與可行性。

在落實教師校本培訓相關工作時，豐富多樣的教學培訓工作是必不可少的，這樣才能保證教師培訓工作開展的有效性。鑒于心理健康教育工作的特殊性，在具體培訓階段，并不是僅僅針對心理健康教師開展專項的教育培訓，而是需要對全體教師、校領導、管理人員進行心理教育培訓，統一參與人員的心理健康教育理念，以保證后續心理健康教育工作的有序開展。

2.重視教師心理健康

在實際心理健康教育工作開展階段，必須重視教師的心理素質，保證教師的心理健康。通過對影響教師心理健康的因素進行解析可知，工作壓力大、工作任務繁重、職業倦怠、生活瑣事等都會使教師心生煩躁，無法保證心理健康教育工作開展的有效性與可行性。為此，在師資隊伍建設過程中，學校及相關部門應當嘗試建設教師心理咨詢室，有效解決教師工作與生活中遇到的各類問題，不斷提升教師的心理健康素質，為后續相關工作的開展作鋪墊。

（五）加大宣傳工作力度

1.對新生加大教育宣傳力度

剛剛進入高中階段后，由于學習科目、學習方式、生活環境的變化，部分新生往往不能快速融入全新的學習環境，進而影響他們的心理健康成長。為了保證新生出現的心理健康問題得到及時解決，應對新生開展有針對性的心理健康教育宣傳工作，使學生能夠認識到自身出現的心理健康問題并及時向專業的心理健康教師尋求幫助，從而更好地融入學習生活環境中。鑒于部分新生較為害羞且內向，在覺察到自己的心理健康狀態變化時，仍不愿主動尋找心理健康教師進行干預，在實際心理健康教育工作開展階段，學校應對新生的行為變化進行動態觀察，根據心理健康預警指標，科學預判學生的心理健康狀態，并及時進行心理健康教育工作，解決新生成長過程中的心理健康問題。

2.發揮心理社團價值

在對高中生進行心理健康教育時，教師應合理發揮出心理社團教育工作價值，實現對學生集體性的心理健康教育宣傳，使學生及時了解相關的心理健康教育內容。在實際心理社團相關活動組織籌辦過程中，教師還應有效調動學生的參與積極性，使更多學生主動參與到心理社團中，讓學生在參與心理社團各項活動的過程中及時調整心態，形成積極樂觀的心理素質。為了有效挖掘心理社團的工作開展價值，教師還應嘗試構建地區級別的高中心理社團聯盟，實現社團心理教育資源的整合，有效提升高中心理健康教育工作水平。

3.營造校園文化氛圍

筆者認為，新時期高中生心理健康教育工作的開展有利于營造良好的校園文化氛圍。在文化氛圍的熏陶下，學生能夠形成正確的心理健康意識，促進身心健康成長。為發揮出校園文化的教育價值，學校應突出學生的主體性，使學生主動參與到校園文化建設活動中。

（六）整合心理健康教育資源

1.與家長合作

家校合作是心理健康教育工作開展的重要抓手，必須合理發揮家校合作的價值與優勢。學生家長的心理健康素質，對學生的影響非常大。為了不斷提升家校合作水平，學校則需要創新家校合作模式，及時開展線上座談會，提升學生家長的心理健康素質，使其認識到心理健康教育的重要性。為此，在家校全天候工作對接環境下，學校和教師應及時關注學生的異常心理行為，并進行科學預判，及時對學生進行心理健康干預，解決學生出現的心理問題。

2.與社會合作

當今社會，互聯網已經普及，同時信息技術快速發展。為了保證高中心理健康教育工作開展的成效，學校應在適當的時機與社會機構合作，如在學生所在社區建設相關的心理健康機構，并基于新媒體傳播載體，及時進行心理健康教育工作的宣傳，使學生與家長可以及時了解最新的心理健康教育內容，主動規避高中生的心理健康問題，發揮出校園與社會合作的價值[2]。

3.與高校合作

為保證心理健康教育工作開展的有效性與可行性，學校還應主動與高校進行合作。高校的心理健康教育專業人員較多，高中與高校的心理健康教育資源銜接，有助于解決高中心理健康教育工作遇到的現實問題，為高中心理健康教育工作的發展指明方向，促使該地區的高中心理健康教育工作理論與實踐得到有序提升。

結 語

綜上所述，筆者以高中心理健康教育工作為例，簡單闡述了心理健康教育工作開展的現實路徑，旨在說明心理健康教育工作創新優化的必要性與重要性。新時期，高中心理健康教育工作落實階段，需契合高中生的心理健康成長特征，采取針對性的心理健康教育工作對策，不斷提升高中心理健康教育工作的水平。