四維視角下學位點導師隊伍建設與預警體系研究

陳磊，楊紹志，呂秀玲，粘山坡，張國彬，王進華

(1.華北理工大學 研究生學院，河北 唐山 063210；2.華北理工大學 國有資產與實驗室管理處，河北 唐山 063210)

前言

2020年，按照《中國教育現代化2035》[1]和《加快推進教育現代化實施方案(2018-2020年)》[2]的部署，我國高等教育規模繼續穩步發展，高等教育結構逐步優化，普通高校教師學歷層次繼續提高[3]。

研究生教育是國民教育的最高層次，是國家競爭力的重要體現，是實施創新驅動發展戰略和建設創新型國家的重要基石[4]。研究生導師是研究生培養的第一責任人，承擔著培養高層次創新型人才的重要使命。2021年，全國共招收博士生12.58萬人，招收碩士生105.07萬人。全國在學研究生333.24萬人，比上年增加19.28萬人，增長6.14%。其中，在學博士生50.95萬人，在學碩士生282.29萬人。普通高校教師學位層次普遍提高，2021年，普通本科學校生師比17.90:1，本科層次職業學校生師比19.38:1[3]。

重慶大學的何巧藝等[5]，深入分析了現行研究生導師激勵約束機制存在的問題，提出了構建新型師生關系、建立選聘分離機制，改革研究生導師評價考核體系，創新研究生導師激勵約束和預警機制等方面的思考和建議。江蘇科技大學的李秀朋[6]，提出基于預警目的的學業幫扶對策主要有：以學業轉型教育為重點，全面加強新生入學轉型教育，實行“成長導師”制，指導學生進行學業生涯規劃；選拔、組建朋輩輔導員隊伍，單獨輔導，設計分類教學計劃，建立學校和家庭聯系制度，家校配合，共同促迸學生成長。山西農業大學的安步贏等[7]，基于對研究生群體心理的研究，構建宿舍、實驗室、班級、學院、學校五級心理危機預警機制，重視導師在心理教育中的作用，充分完善研究生心理健康教育體系。……