讓優(yōu)秀品格成為幼兒成長的基石

李媛媛|北京市經(jīng)開區(qū)亦莊中心幼兒園

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中明確指出：幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位。我園以關(guān)注幼兒的身體健康發(fā)展和品格健康發(fā)展為實(shí)踐路徑，將品格教育引入生命教育課程，開展了一系列品格實(shí)踐研究。

儀式中感知品格。莊嚴(yán)而隆重的儀式能給人留下深刻的印象。2019年開學(xué)前，我園舉辦品格教育啟動(dòng)大會(huì)，讓全體家長聆聽專家對(duì)于幼兒品格教育的闡述，感受幼兒良好品格形成的價(jià)值和時(shí)代需要，并用親子承諾儀式，請(qǐng)家長和幼兒共同感知品格教育。為了在幼兒的心靈埋下優(yōu)質(zhì)品格的種子，我園抓住每一個(gè)教育契機(jī)，將幼兒參與的儀式與品格教育巧妙結(jié)合，在大班幼兒的畢業(yè)典禮、新學(xué)年的開園儀式等場合，滲透開展品格教育。如2021年3月的開學(xué)典禮上，教師結(jié)合建黨一百周年，以“尋找身邊的黨員”為主題，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成奉獻(xiàn)、慷慨、仁愛、寬容的品格。

培訓(xùn)學(xué)習(xí)中體驗(yàn)品格。為了更好地開展品格教育，我園將學(xué)習(xí)品格教育放在首位。園長帶領(lǐng)班子多次外出參加品格課題組的講座和實(shí)踐學(xué)習(xí)，并邀請(qǐng)專家來園對(duì)教師面對(duì)面培訓(xùn)，讓全體教師學(xué)習(xí)品格教育的概念和相關(guān)理論知識(shí)；多次組織“品格課程培訓(xùn)”活動(dòng)，學(xué)習(xí)《幼兒園品格成長閱讀課程》的整體結(jié)構(gòu)與開展方法；多名教師走出去，參與品格專題培訓(xùn)。經(jīng)過學(xué)習(xí)研究活動(dòng)，教師對(duì)品格課程有了更加深入的了解，能夠結(jié)合每月的品格教育點(diǎn)開展教育活動(dòng)、閱讀活動(dòng)和主題活動(dòng)，并嘗試將家校教育融入一日生活之中。

此外，我園還結(jié)合每月的品格教育點(diǎn)，用兒歌的形式開展學(xué)習(xí)。如《擦小手》：“小毛巾，手中拿，先擦小手心，再擦小手背，手腕、胳膊最后擦，再把毛巾送回家。”幼兒結(jié)合兒歌，邊哼唱邊做事情，自理能力在無形中得以形成發(fā)展。

研學(xué)相伴中實(shí)踐品格。我園立足邊教研邊實(shí)踐的方法，首先結(jié)合園所教研活動(dòng)開展品格教育實(shí)踐，確立了學(xué)期研究主題“家園合力開展品格教育的實(shí)踐”和“一日生活中品格教育的實(shí)踐研究”。在教研引領(lǐng)下，我園不斷挖掘品格教育的落實(shí)點(diǎn)，帶動(dòng)家長一起嘗試在生活中培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣，幫助幼兒建立起閱讀習(xí)慣，在閱讀中建立品格。通過營造家庭中的“爐邊時(shí)光”，幫助家長針對(duì)如何開展線上親子學(xué)習(xí)等問題學(xué)習(xí)教育方法，指導(dǎo)家長配合教師開展品格教育實(shí)踐。此外，我園還倡導(dǎo)家長多途徑學(xué)習(xí)，掌握家中開展品格教育的多元方法，完成園所品格教育點(diǎn)的鞏固學(xué)習(xí)，完善家園共育品格的效果。

實(shí)踐活動(dòng)中成就品格。活動(dòng)是幼兒成長和學(xué)習(xí)的載體，幼兒必須融入游戲和活動(dòng)。結(jié)合生命教育和園所周邊資源的實(shí)際情況，我園為幼兒成長創(chuàng)設(shè)了多元的學(xué)習(xí)環(huán)境和空間，設(shè)計(jì)了豐富的活動(dòng)。在“愛心冰展”活動(dòng)中，幼兒針對(duì)“怎樣凍冰”“怎樣取冰”“怎樣讓水滴結(jié)成漂亮的冰花”等問題展開一系列探索。幼兒在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，口大的容器更方便取冰，并探索出凍窗花冰、彩色冰、琥珀冰的經(jīng)驗(yàn)。實(shí)踐活動(dòng)開闊了幼兒的視野，培養(yǎng)了他們探索、創(chuàng)新、思考等品格。火災(zāi)消防逃生模擬房、反恐演習(xí)、安全教育活動(dòng)等，引導(dǎo)幼兒要勇敢、堅(jiān)強(qiáng)，遇到問題冷靜思考辦法。

寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。品格教育的征途上，還有很多的未知情況，我園會(huì)繼續(xù)鉆研實(shí)踐，讓優(yōu)秀品格成為幼兒成長的基石。