自主游戲，樂享童年
——兒童視角下幼兒園戶外自主游戲的路徑探析

黃敏|廣東省深圳市寶安區福海街道中心幼兒園

幼兒園戶外自主游戲是幼兒在戶外環境中自主、自發開展的游戲，為幼兒提供了廣闊的探索空間。可是，當前有些幼兒園對戶外活動場地開發和利用不充分，存在某一時間段內或擁擠或空置的現象；戶外自主游戲缺乏教師的有效支持，存在“放手不夠”“完全放任”的現象；游戲場地和物資缺乏有效管理等。那么，如何高效利用戶外場地資源開展自主游戲、滿足幼兒學習與發展的需求？廣東省深圳市寶安區福海街道中心幼兒園嘗試基于兒童視角提出相應的解決對策。

因地制宜，統籌規劃場地。環境是幼兒園課程的重要資源。幼兒園應對戶外場地進行整體規劃，滿足幼兒游戲和發展的需要。戶外游戲環境的創設應注重營造自然生態環境，凸顯多樣性和趣味性。比如，充分利用三維空間，營造高低、寬窄等富于變化的地形環境，給幼兒提供不同的感官體驗。還可以充分利用邊角空間資源，豐富場地功能，比如利用觀賞性綠化帶、器械設施等小區域空間，設置生態休閑“快活林”、冒險挑戰“秘密基地”等游戲區域。此外，及時改善不受幼兒歡迎的游戲區，避免空間資源的浪費。打造豐富適宜的游戲環境不是一蹴而就的，應基于兒童視角和需要動態調整、不斷優化。

豐富材料，升級游戲體驗。材料是幼兒開展游戲的物質基礎，豐富的游戲材料能夠充分調動幼兒自主游戲的熱情，建構多樣化的經驗。戶外自主游戲材料的投放應充分考慮其功能性和趣味性，既要有高結構材料，又要重視低結構材料，以滿足不同年齡階段幼兒對不同游戲體驗的需要。低結構材料可以與不同類型的材料靈活組合，激發幼兒自主探索的欲望。除計劃購置的材料之外，幼兒園還可以回收利用廢舊生活材料，投放時注意遵循兒童視角，適量、適時投放。以輪胎游戲為例，幼兒經過一段時期的搬、滾、拖、跳等動作嘗試，積累相關經驗后，可以投入梯子、繩子等材料進行自由組合，探索多種游戲玩法。

合理安排，共享空間資源。幼兒園戶外自主游戲場地安排應靈活調整，兼顧計劃性和靈活性，以最大限度地發揮游戲場地功能，支持幼兒游戲和發展。首先，在開展的前期階段，建議全園以班級循環的形式，錯峰使用場地，盡可能保持在一日生活的不同時段都有戶外自主游戲活動，最大化地利用游戲場地資源。其次，隨著幼兒熟悉場地、具備一定的游戲經驗后，可以逐步打破以班級為單位、獨立使用單個游戲區的封閉模式，嘗試展開戶外混班自主游戲。各班幼兒可在2-3個游戲區內自主選擇場地、玩伴、材料，在更大空間里與多人互動。

保障時間，助力游戲深入。充足的游戲時間有利于幼兒在游戲過程中對各種材料進行深入探索和創造。幼兒園應基于兒童視角統籌安排，將相對分散的時間進行整合，確保游戲時長保證在60分鐘以上，讓幼兒擁有較長的支配時間。此外，幼兒園可根據活動開展的實際情況，進行班級定點游戲區輪換制度，以支持幼兒獲得不同類型的游戲經驗。

開展研訓，解讀支持游戲。開展自主游戲需要提升教師觀察、解讀、支持幼兒游戲的能力。幼兒園教研部門應在統籌規劃的基礎上，開展戶外自主游戲“菜單式研訓”活動；在基于實踐觀察的基礎上，針對教師遇到的真實問題開展“針對性研訓”活動。在計劃性和靈活性相結合的研訓活動中，促進教師能力的提升，助力幼兒游戲的開展。

管理優化，夯實后方保障。戶外自主游戲的常態化開展，需要加強園級管理，建立制度保障。制度內容涵蓋經費投入、后勤服務、安全維保等管理細則和要求。游戲過程中，教師要引導幼兒自主管理，培養責任意識。通過制定規則、實踐操作、案例分析等途徑提高幼兒參與環境管理的能力，以更好地開展自主游戲，推動幼兒學習和發展。