立足“雙減”，厚植面向全員的藝術教育沃土

張玲|北京理工大學附屬小學

“雙減”政策出臺后，藝術教育在學校教育中的地位大大提升。為了讓更多學生在藝術這塊沃土上發現美、體驗美、感受美，藝術教育的價值被再發現、再重視。北京理工大學附屬小學以少先隊組織為依托，常態化開展全員藝術展演機制。

依托藝術課堂，開設展示舞臺。讓學生變身小助教。音樂課上，教師將部分知識講授內容轉化為學生表演，以激發學生的學習興趣。教師在課前充分了解每位學生的特長，讓有興趣特長的學生擔任助教，根據課堂需要，科學完成課程設計，靈活安排課堂教學方式。如果需要學生演繹課堂內容，教師應讓小助教提前做好準備，配合教師完成課堂內容的演繹。

增設課程小舞臺。教師在課程中預留一定時間讓學生自主表演，可以激發學生興趣，發揮學生特長，讓學生在表演中增強團隊意識。部分學生從喜歡獨奏或獨唱，轉變為樂于參加團體性演出，合作意識得以加強。例如在演奏《中國少年先鋒隊隊歌》時，學生自發組成了一支小型管弦樂隊，各個樂手和演唱者分工明確，高質量地完成了自主表演。

學科融合拓展表演形式。吟誦，是中華文化中一個古老而優良的傳統。在音樂課創編環節，教師以本課學習的樂曲為基礎，引導學生進行古詩文吟誦。教師借助小組創編、小組展演等形式，可以考察學生創編節奏與旋律的能力，訓練學生基本的作曲技巧。

借助少先隊干部，開展特色活動。要做到常態化學生全員藝術展演，學校需要以少先隊組織為依托，有組織、有層次、有目標地開展活動。少先隊的小干部是學生全員藝術展演機制構建過程中一支不可或缺的力量。他們性格開朗，工作積極主動，不單會充分發揮團結性和領導力，也能將他們組織的藝術活動積極推廣到中、低年級中，讓學校的藝術氛圍更加濃厚。他們在學生隊伍里具有模范帶頭作用，其想法和意見均具有一定代表性。基于這些特點，我校教師充分發揮學生干部的自主性，開展年級特色藝術活動。例如有少先隊大隊委提出舉辦鋼琴音樂會、“飛花令”詩詞大會，在教師的幫助下，這些活動均得以順利開展。

利用課后服務，整合個體優勢。開展學生全員藝術展演，需要教師充分了解并發揮學生特長，結合豐富多彩的藝術表演形式優化表演效果。2021年，我校創設了94門精彩紛呈的課后選修課程，教師可以充分利用學校課后服務的課程時間，整合全校具有藝術特長的同學，結合特定的少先隊活動主題策劃演出，從而提升學生的審美與鑒賞力，為他們開闊視野。如在紀念抗美援朝主題活動中，教師匯聚班級力量，利用課后服務時間為音樂表演班的同學編排了歌舞表演《英雄贊歌》，少先隊員代表以此表達了對英雄的贊頌。

重視儀式教育，號召全員參與。每年六一兒童節，我校都會舉辦一年級學生少先隊入隊儀式和少先隊代表大會，這是全校范圍的大型集會，也是學校少先隊組織的教育盛會。作為同學們較易接受的教育形式，藝術表演可以起到深刻的教育意義。在籌備這些儀式的過程中，同學們精心準備演出內容，展演當天身著盛裝、意氣風發、精神百倍，體現出新時代少年兒童昂揚向上的精神面貌。

對于個別性格內向、無法參與藝術展演的同學，教師要給予足夠的耐心引導，組織他們觀看展演活動，激發他們的內在活力和動力。與此同時，教師還可以安排這些同學做幕后服務。教師應相信，每位學生都是祖國的花朵，雖然花期不同，但終會綻放。在不久的將來，臺下默默無聞的鼓掌者，或許就會變為臺上熠熠生輝的表演者。