高中生物學科教學過程中如何提升學生核心素養

張霞輝

摘要：核心素養是當前新課程背景下的一種新概念、新理念，旨在轉變教學觀念，讓學生能夠在學習的過程中深入了解該學科的具體內涵。生物是一門具有較強探索性的學科，可以讓學生認識到“色彩斑斕”的自然界，而通過加強核心素養教學，能夠讓學生在了解自然界的同時還能夠在一定程度上提升自身世界觀高度。這對于高中學生來說，通過在生物教學中加強核心素養的培養，也能夠激發學生的生物學習興趣。本文中，筆者便以高中生物為例，探究培養學生核心素養的策略。

關鍵詞：高中階段；生物教學；核心素養；策略

中圖分類號：G633.91文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）10-0058

新課標背景下，以核心素養為主的教學工作占據了主導，教師作為學生學習過程中的引導者，起到了至關重要的作用，其應當創新教學方法，以興趣為動力、以核心素養為導向，制定更加科學、合理的教學規劃來培養學生的生物核心素養[1]。

一、什么是生物學核心素養

所謂的生物學其實就是研究自然界中生物的結構、功能、發生以及發展規律的科學，同樣也是自然科學的一部分。生物是一門自然學科，其核心素養能貫穿于整個教學，其主要是為了培養自身具備扎實生物學基礎知識、具有科學生命和研究態度以及具有創新創業精神的人才，目的就是在以后的社會道路中能夠為社會作貢獻。

二、提升學生核心素養的重要性

在高中生物學的教學活動中，其核心素養能夠貫穿到整個生物教學當中，同樣也是培養學生的重要內容。因此，教師在教學過程中最好起到帶頭作用，以培養學生核心素養為主體和宗旨，在任何形式的教學活動中都應當時刻牢記，打牢學生的生物學基礎，也能在原來的基礎上增加新的學習內容，讓其能夠真正感受到生物學世界的魅力，培養其對科學學習的觀念，激發出對生物學習的熱情和積極性，了解生命的偉大。除此之外，無論任何學科在教學時，教師必須要將培養學生的創新能力放在第一位，因為有創新才會有發展，學生會帶著創新能力去不斷地挖掘新的知識，探索出新的事物，使社會變得更加美好。另外，生物學中的核心素養同樣也是貫穿到整個教學的重要鏈條，在教學過程中一定要將教學內容設置得科學合理，如果其中一個環節出現問題，會嚴重影響到整體教學活動的進行。因此，培養學生的核心素養是至關重要的事[2]。

三、提升學生生物學核心素養的方式

1.基于打牢學生基本生物學知識的目的教學

在高中生物教學活動中，學習任何知識的前提必須要具備知識基礎，因此教師應當將培養學生的核心素養放在第一位，但是提升學生的生物核心素養的根本還在于加強對學生的基本生物知識教育。根據目前情況看，大多數教師過度關注學生核心素養的培養，忽略了基礎知識的教學，這種現象大多數發生在高中生物的教學當中，因為教師認為一些生物知識學生在初中時就已經接觸到了，不需要再進行重點的講解，這種思想是完全錯誤的，其只會加快班級出現兩極分化的速度，對基礎生物知識的忽略對于優等生來說成績會越來越好，而對于差生來說成績只會越來越差。俗話說“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海”，生物教師的基礎也是在平常一點一點慢慢積累，學生也是如此。所以，教師不應該只將重點放在培養學生的核心素養方面，同時也應該提高基礎知識的教育，讓學生成功入門，走進生物學，體悟生命，感受生物世界的魅力[3]。

2.基于培養學生科學的研究態度與學習態度的目的教學

生物是一門自然學科，比較偏向于理論性的研究，在學習時要求學生必須要具備科學的學習態度和研究精神，因為科學研究是一項非常嚴謹的工作，容不下半點馬虎。在高中生物教學中，教師還應當注重培養學生的科學學習態度和研究精神，讓其能夠以更加嚴謹的態度來進行生物學習，不斷深入探索新的知識。在這個世界上無數的生物知識結果都是通過科學家深入研究、探討所得到的結論。因此，在生物課堂中，教師應該讓學生全面、充分地認識到培養科學學習態度和研究精神的重要性。因為有些學生在平常無論是做題還是做任何事情都比較馬虎，要想改掉這個壞習慣，教師可以讓學生在日常學習和生活中形成嚴謹科學的態度，改掉馬虎的壞習慣，提高學習效率。

3.基于培養學生創新精神的目的教學

無論是學習還是工作，創新是必不可少的一件事，其還關系著一個國家的發展。那么，教師在培養學生的核心素養時還應該重點培養學生的創新精神。在高中生物教學中，教師在給學生傳授理論知識時，應該教給其學習的經驗，學會創新，不能一味地死記硬背，這樣做不但起不到任何作用，反而還會讓學生更加迷茫。不僅如此，創新的重點就在于意識與精神的培養，只要用對方法，學生很快就能掌握。創新精神是學生學習歷程中的不二法寶，因此教師必須要讓學生學會創新、懂得創新，根據教學情況開展教學活動，并鼓勵學生積極參與，激發出創新精神。學生一般都會有好勝心，當某一個小小的創新成功后，其就會從中獲得滿足與成就感，增強自信心，找到學習的樂趣。

四、結語

在新時代背景下，生物教學工作不同于以往，原有教學模式已經不再適用于當下教學形式。隨著時代的發展，傳統教學模式的局限性在逐步展現，教師應當從實際出發，樹立與時俱進的時代觀念，加強師生溝通，根據其實際情況制定更加科學、合理的教學方案。同時，在教學過程中，教師應摒棄傳統教學模式，在進行理論知識的教學中注重培養學生的核心素養，通過多樣化的教學方法來激發學生的學習興趣，讓其可以有一顆不斷追求的心。

參考文獻：

[1]成滿紅.高中生物生活化教學情境創設的策略研究[D].揚州大學，2017.

[2]朱為娜.高中生物學教學中生命觀念培育研究[D].華中師范大學，2017.

[3]王萍.高中生生物學學科核心素養現狀及其提升的課堂教學策略[D].揚州大學，2018.

（作者單位：湖南省寧鄉市第六高級中學410632）