中外合作辦學項目課程體系建設的探索與實踐

【摘要】加強國際交流與合作的有效方式有很多，而高等學校一般采用的是中外合作辦學，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識的國際型人才。該論文立足中外合作辦學項目的現(xiàn)狀提出了關于引進課程方面的選擇和對所學課程內(nèi)容的管理以及教育實行的方法。為合作辦學的更進一步打下良好基礎。

【關鍵詞】中外合作? 課程管理? 教學實施

【基金項目】貴州理工學院教改課題，項目名稱：中外合作辦學教學課程設置研究——以貴州理工學院與貝德福特大學合辦“電氣工程及其自動化專業(yè)”為例，項目編號：JGZD201808。

【中圖分類號】G642.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）48-0036-01

引言

百年大計，教育為本。在一定意義上來說，教育決定一個國家和一個民族的未來。高校開展中外合作項目有利于中國文化繼承傳統(tǒng)、推陳出新。目的是提高我國教育國際化水平，引進國外優(yōu)質(zhì)資源為我國高等教育服務。

一、課程選擇的意義

各國之間的文化差異和進行中外合作項目的目的、定位不同，選擇的課程也就不同。我國教育重視素質(zhì)教育和理性基礎。在保留國家的傳統(tǒng)優(yōu)勢課程的基礎上，采用西方教師教學、使用西方教材，引進西方的先進思想。借由西方理論聯(lián)系學校實際。將中西方思想進行本土化的接納和整改。使學校更加國際化，更好地促進學生學習專業(yè)系統(tǒng)的知識，提高其實際操作的能力，更加適應社會發(fā)展的需要，成為一名促進中國社會主義現(xiàn)代化發(fā)展的人才[1]。

二、我國中外合作辦學體系的現(xiàn)狀及發(fā)展

中外合作辦學課程體系體現(xiàn)了國內(nèi)外各高校的不同培養(yǎng)目標。就目前的培養(yǎng)現(xiàn)狀來說，我國與國際知名大學相比還是有諸多不足之處：課程的內(nèi)容不夠先進、學生學習的自主性較弱、對于學習更加重視理論而非實踐。

因此我們先進行的是基礎性的以數(shù)理為核心的課程，讓學生能夠初步適應全英語教學環(huán)境并了解到西方的教育理念和自主學習方式，培養(yǎng)學生自主學習的能力，發(fā)散自己的思維，更具有創(chuàng)造力。然后在漸漸適應更為理論性的課程，最后接觸以實踐操作和較綜合的內(nèi)容。自然提高學生的學習興趣、學生的操作能力，達成流練運用外語的目標。

三、對于課程引入以及教學實施方法

課程是目標，是學科或教材，是計劃。課程內(nèi)容能夠體現(xiàn)中外合作辦學的培養(yǎng)目的，而科學有效的課程管理是中外合作辦學質(zhì)量得到確保的必備條件。課程與教學有著密不可分的聯(lián)系，教師以各種課程為中介，來促進學生的發(fā)展[2]。學校要準確進行課程目標定位、課程內(nèi)容的選擇和設置、成績測評等，盡快吸收引進課程，提高培養(yǎng)質(zhì)量。

首先為了讓學生適應外語教學環(huán)境，學校要進行改革。增設大量的外語課即除了學習普通高校的大學英語教材外，還增設關于更加注重英語課程實用性的英語聽力課程，英語對話課和專業(yè)詞匯課程等等，為以后更加專業(yè)化的學習打下基礎。

其次成立英語專項小組由英語專業(yè)的資深教授和經(jīng)驗豐富的教師共同組成：選擇確定課程標準，進行所引進課程的探討交流，在一定階段內(nèi)對老師授課，補充教師的短板，不斷改進自身，吸取教訓。

將同學們進行分組，采取一對一制，互相練習所學的英語聽、說、讀、寫，進行實際應用并及時檢查自己的掌握情況進行查缺補漏改進自己的不足。向老師反饋自己的掌握情況，在困惑難解時尋求專業(yè)小組老師的幫助[3]。

要足夠了解深刻認識所選擇課程的目的以及課程本身的實質(zhì)，根據(jù)此來選擇合適的書面材料，從學校本身的性質(zhì)出發(fā)，聯(lián)系學生的品格素質(zhì)。中外老師求同存異，最后確定需要講解的內(nèi)容，講課形式，考試要求等，保證教學可行，提高學生的水準。

總結(jié)：合理高效的接納應用所吸取的教學能源，是一個勢不可擋的優(yōu)秀道路。只有做好引進課程方面的選擇和正確運用課程管理與教學實施的措施，認清課程與教學既有本質(zhì)化的區(qū)別又有著實際上的聯(lián)系，才能更好地培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識的國際型人才，從而提高我國教育國際化水平，保障國家全體國民個人素質(zhì)，提高國際影響力。社會的發(fā)展需要人才，中外合作項目更好地促進了學生學習專業(yè)系統(tǒng)知識的能力，提高其實際操作的能力，更加適應社會發(fā)展的需要，為國際上提供了大量的人才。本篇論文從課程的各個理念出發(fā)，多角度分析了中外合作的行為過程，為中外合作進一步進行提供了有力的理論證據(jù)。

參考文獻：

[1]高蘭蘭，金光勇，吳春婷，宦克為，孔梅. 中外合作辦學項目課程體系建設的探索與實踐[J]. 課程教育研究，2015（32）：3.

[2]姜文，譚婷. 一般本科院校中外合作辦學體系的探索與實踐[J]. 湖南師范大學教育科學學報，2012（02）：79-81.

作者簡介：

程星晶（1980.1-），男，漢族，山東棗莊人，副教授，碩士研究生，研究方向：計算機應用、網(wǎng)絡與多媒體。