如何培養中職學生閱讀興趣

王林峰

【摘要】閱讀可以對個人需求進行有效提升，更是當前階段個體必須具備的重要能力。我國現階段中職語文教學遵循“面向現代化、面向世界、面向未來”的原則。中職院校是為社會培養技能型人才的主要陣地，因此更應當滿足當前我國社會主義現代化建設的根本需求，對中職生閱讀興趣進行培養。此外，培養中職生的閱讀興趣并幫助其養成良好的閱讀習慣，可幫助中職生了解課本以外的知識，拓展其知識面的寬度和深度，有利于其后續的學習和發展。

【關鍵詞】中職院校;閱讀興趣;培養策略

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A

一、激發中職生的閱讀動機

眾所周知，興趣決定個體學習質量的好壞，而學生閱讀興趣取決于其有無閱讀動機，所以想要有效培養中職生的閱讀興趣，首先，需要對其閱讀動機進行激發。正所謂活到老學到老，閱讀是學習的基礎，所以閱讀對于每個個體而言都具有非常大的意義。閱讀的實質是在書籍中提取知識，是學生在課堂學習之外最重要的學習方法。教師激發中職生閱讀動機時可以將文本的需求作為依據，然后利用歌曲、古詩、兒歌、故事等多種形式激發學生對其進行閱讀的動機。課后教師可以結合學生的認知水平和性格特色選取適宜的閱讀材料，并布置一些閱讀問題來督促學生閱讀。對于中職院校的學生而言，教師需要適當地將閱讀要求降低，做到由淺至深地推進，既可以幫助學生養成良好的閱讀習慣，而又不會因為知識深度較大對其閱讀興趣進行打擊。教師還可以為學生留有一定程度的開放性閱讀空間，也就是說中職生可以依據自己的興趣選擇閱讀文本，教師不對其進行干涉也不布置閱讀任務，提升中職生閱讀的積極性，有利于其閱讀興趣的培養。

二、掌握中職生閱讀方向

中職語文教師一定要在閱讀教學過程中把控好中職生的情感與價值傾向。其實綜合考量閱讀的過程可以發現其帶有很大程度的感情渲染和傳染，甚至教材中每個單元都有不同的側重點，進而對中職生進行不同的情感教育，讓中職生體會不同的人生感悟。比如追求科學、贊頌親情、熱愛自然等各類情感都包含在內，這些內容不僅可以對學生的情操進行陶冶，而且可嚴重感染學生的情感。所以教師一定要引導學生在閱讀過程中發表自己的見解，如學生情感或價值觀發生方向的偏差，教師要及時調整，確保中職生始終處于積極、健康且向上的思想狀態，幫助中職生樹立正確的人生觀、價值觀以及世界觀。通過積極健康的情感引導提升中職生對待生活的熱情，進而在熱情的驅動下愛上閱讀。

三、強化中職生閱讀訓練

我國有句古話為“書讀百遍，其義自見”，也就是說只要把文章讀熟了，其意思也就理解了。中職生在反復閱讀的過程中可對自身的表達基礎進行鍛煉，進而激發表達的欲望。比如某些膽子較小、性格內向并且不喜歡發言的學生，通過反復的大聲誦讀，不僅可以起到鍛煉膽量的作用，而且一定程度可使得其性格更加開朗，長此以往會愿意主動表達自身想法。因此，中職院校的語文教師要強化中職生的閱讀訓練，可以挑選某一篇學生比較感興趣的文本進行小組閱讀比拼，以小組為單位對比閱讀的流暢性、詞語和句子之間的轉換以及語氣銜接、音調高低的把控等，利用比拼來調動學生的積極性。在此過程中達成強化閱讀訓練的目的，使得學生可以了解更多的知識，有利于學生綜合能力的提升。

四、提升對中職生閱讀感受的重視程度

中職生可以在閱讀過程中依據自身性情、生活經驗、知識積累以及興趣愛好等對作者要表達的思想進行體驗和感悟，然后深入探究作者在何種背景下進行創作，想要表達什么意思或者抨擊什么事情等。因為中職生個體具有一定的差異性，所以在閱讀時也存在較大的不同，再加上其情感體驗和生活感悟之間的區別，導致每個學生對文章的理解都不盡相同。所以教師可以組織中職生在自我閱讀之后于小組或者班級內部進行交流，將自身閱讀的見解進行發表，生生或者師生之間進行閱讀交流，通過思維的碰撞挖掘出閱讀文本內蘊含的深層含義。中職生最為顯著的特點就是愛玩、愛鬧，正因如此學習成績相對較差才會選擇中職院校，教師開展閱讀討論正好符合中職生活躍的性格特征，可極大地調動其參與閱讀的興趣。另外，教師可以在學生交流的過程中了解到學生的思想方向，進而便于對其進行及時的糾正和調整，保證所有學生都處于積極健康的狀態，避免學生閱讀過程中思維和情感方向發現偏差。

五、鼓勵中職生進行創意閱讀

傳統閱讀教學中教師多是將自己的閱讀體會向學生進行強制灌輸，學生將其囫圇吞下，不僅不理解文本的具體含義，也沒有體會到閱讀的樂趣。所以教師需要引導學生在閱讀的同時對閱讀內容進行探索，進而提升學生的閱讀能力和解讀水平，使其可以體會到閱讀的興趣和解讀的成就感，有利于閱讀興趣的提升。此外，開展創意閱讀活動，中職生在閱讀過程中自主挖掘和研究閱讀文本包含的知識，其發散性思維得到培養和鍛煉，于中職生整體發展而言具有十分積極的意義。

六、結語

簡而言之，中職語文教學過程中教師要在尊重學生主體地位的基礎上培養其閱讀的興趣，盡最大努力激發學生閱讀的動機，使其在閱讀動機的驅動下積極主動地進行閱讀，進而養成良好的閱讀習慣。閱讀對于中職生而言具有非常多的作用，不僅可以幫助其積累寫作的素材，而且可以拓寬其知識面的廣度和深度，還能鍛煉其發散性思維，進而其綜合能力得到提升。因此，中職語文教師需要對中職生閱讀興趣的培養提高重視，采用多樣化的措施達成培養中職生閱讀興趣的目的。

參考文獻

[1]張文榮.中職學生課外閱讀能力調研與對策[J].職業，2016（20）.

（編輯：龍賢東）