高職院校學前教育專業幼兒舞蹈創編教學研究

周小藝

（黑龍江生態工程職業學院，黑龍江 哈爾濱 150001）

幼兒舞蹈的創編是每個學前教育專業的學生應該具備的實力。作為幼兒啟蒙教育的引導者，幼師在教育的過程中不僅要傳授給幼兒相關的理論知識，同樣還要有一定的舞蹈實力，擁有創編幼兒舞蹈的能力。現如今，隨著新課改的不斷深入，許多家長也意識到了舞蹈的地位和作用，從而有意愿讓幼兒開始進行舞蹈學習。作為素質教育中的重要內容，舞蹈能在一定程度上推動幼兒健康成長，以此來實現全面發展。作為美育教育的一種，幼兒舞蹈以其獨特的風格和魅力，極容易吸引到幼兒的注意力，激發學習的熱情和興趣，在培養幼兒興趣愛好、幫助其健康成長、鍛煉相關的能力和智力等方面發揮著重要的作用。因此，作為幼兒學習的重要內容之一，各大高校應加大對于學前教育專業幼兒舞蹈創編課程的關注力度，意識到其所能夠發揮的重要作用，同時這門課程在提高大學生的創編能力和美育素養等方面也發揮著積極的作用。

一、高校學前教育專業幼兒舞蹈創編課程教學的重要性

作為高職院校舞蹈教育質量和水平的重要內容，學前教育專業的幼兒舞蹈創編課程不但能夠激發學生學習的熱情和興趣，同時還能夠推動學生加大對于生活和周圍事物的觀察力度，在感受生活過程中加大對于理論知識的理解和掌握，對于自身的舞蹈優勢和不足有著明確的掌握。通過舞蹈創編的學習來彌補自身實力的不足，提高舞蹈素養，以此來推動舞蹈教育質量和水平的提高。

（一）幼兒舞蹈編排進一步提升學生的專業技能

對未來幼兒舞蹈創編課程作為學前教育專業的重要學科，對于學生的舞蹈素養和創編的能力等都有著較高的要求。學生在幼兒舞蹈創編的學習過程中，既能提高自身的藝術修養，同樣也能在編排的過程中加大對于舞蹈動作的練習和觀察，以此來提高舞蹈動作的標準程度，加強與背景音樂的協調和匹配，明確自身的舞蹈優勢，根據個人的實際情況創編出相關的舞蹈內容。這樣不但能夠培養學生的創新能力和創新思維，同樣也能夠讓學生發揮自己的優勢，為日后工作的適應奠定良好的基礎。

（二）有利于提升學生的就業競爭力

學生在對幼兒舞蹈進行創編的過程中，并沒有太多復雜的要求，只需要舞蹈內容較為簡單，便于掌握。在這個過程中，不但鍛煉了學生的自主創造性，而且還可加強學生對于生活中的觀察和模仿。作為優秀的舞蹈創編者，無論是在哪個舞臺都有著較強的影響力。因此，加大對于幼兒舞蹈創編課程的關注力度，既能夠提高學生的創編實力，也能提高學生日后的就業競爭力。

二、當前學前教育專業舞蹈創編能力培養中存在的問題

（一）教學理論有待提高

在對學前教育專業的學生進行幼兒舞蹈創編課程的講授時，應有足夠的教學理論來作為支撐。在教學的過程中，教師對于學生實踐以及技巧掌握的關注力度過大，使其對于理論課程分配的比例有待調整。舞蹈創編課程內容和體系如果不能夠充分體現學生的個性化發展，將影響學生綜合素質的提升。

（二）教學方法有待改善

在培養學生幼兒舞蹈創編能力的教學過程中，教師的教育理念和教學方式應與時俱進，達到真正提高學生的綜合素養和創編實力。由于學生的舞蹈實力存在差異性，因此在教學的過程中，學生學習到的內容和對知識的掌握程度也存在著些許的差異。這也就意味著教師在授課的過程中，應該從學生的實際情況出發，充分尊重學生的主體地位，轉變自身的教育理念和教育方式，提高教學活動中的針對性，從而激發學生學習的熱情和興趣，提高學生的舞蹈實力。如果在具體的教學實踐中，教師沒有按照學生的差異來進行針對化教學，在教學方式和教學內容的選擇上，采用的都是統一的內容，會導致學生不能充分掌握相關理論知識和技巧。

（三）教師專業水平有待提升

學前教育專業幼兒舞蹈創編課程的授課教師的專業素養和水平尤為重要，隨著經濟的發展和社會的進步，各大高職院校應當加強對于教師隊伍的培養和建設力度以此來推動教學內容的改革和創新。在新課改的大力倡導之下，學前教育專業舞蹈創編教學內容與傳統的教學內容相比發生了改變。如果教師的舞蹈表演經驗不足，將不利于教學質量和水平的提高。為此，應提高教師的專業化素養和水平，改變教師的教育觀念和教育方式，推動學前教育舞蹈創編課程的順利開展。

三、加強高校學前教育專業幼兒舞蹈創編課程建設的措施

在幼兒舞蹈編創課程的教學實踐過程中，學前教育專業的授課教師應該轉變自身的教育理念和教育方式，更新教學內容，以此來提高學生學習的熱情和積極性，讓學生意識到幼兒舞蹈創編的重要作用，以此來幫助學生養成良好的學習習慣，明確自身學習的目的和動力，以此來更加積極主動地投入學前教育專業幼兒舞蹈的創編中。

（一）培養創編興趣，尋找學習驅動力

興趣是學生學習最好的老師，在興趣的幫助下，學生能夠更好地融入幼兒舞蹈創編的學習當中。如果學生沒有學習興趣，面對教師強制和壓迫性的態度，學生也只能被動地進入到學習中，即便掌握了相關的理論知識，但在運用的過程中仍沒有動力，并不能取得顯著成效。當學生對于學習的內容產生了強烈的熱情和興趣，就會大大提高學生學習的積極性，從而更加積極主動地去投入到幼兒舞蹈創編的研究和學習中，能夠掌握相關的理論知識，提高自身的創作能力，以此來提高教學的質量和水平。在教學實踐的過程中，授課教師可以利用多媒體技術，將有關幼兒舞蹈創編的內容通過文字、圖片、音樂等方式傳遞給學生，加強學生對于幼兒舞蹈創編內容的理解和掌握，在此基礎之上組織學生進行相關的討論，使得學生能夠知曉幼兒舞蹈創編的重要性，激發自身學習的動力。

另外教師在上課的過程中可以讓學生通過不同的舞蹈形式來提高自身的協調性。比如，學生在練習古典舞時，能夠感受到其中蘊含的柔美和風韻；在練習民族舞時，能夠提高學生肢體的協調。學習不同的舞蹈風格，可以讓學生感受到其中不同的魅力，以此來為自身舞蹈創編積累素材。在學生有著一定的舞蹈語言的基礎之上來鼓勵學生逐步地進行舞蹈創編。舞蹈創編的內容一定要符合幼兒教育的標準和要求，選取的音樂也應該是耳熟能詳的、符合幼兒身心發展的音樂。提高學生的舞蹈創編能力，同樣也加強了教育過程中的針對性，使得學生能夠適應日后的工作要求。另外，授課教師在對于舞蹈創編課程進行講授的過程中，應該加大對于教學資源和教學內容的選取范圍，豐富教學內容，提高教學內容的時效性。轉變自身的教學態度，從而為學習營造一個良好的環境和氛圍。教師利用比賽等方式來激發學生學習的熱情和興趣，提高學生學習的積極性和主動性。

（二）培養學生創造能力，把握幼兒心理特征

學生在學習幼兒舞蹈創編課程時，教師首先可以讓學生來觀賞一些較為典型的舞蹈作品，之后在引導和幫助學生對于舞蹈作品中的內容進行分析和討論，使得學生能夠對于舞蹈作品中的音樂結構、動作、背景、風格等內容的發光點有著明確的了解和掌握，以此來學習這些舞蹈創編的優秀內容，推動自身鑒賞實力的提高。同時也能夠延伸學生對于舞蹈創編的理解，使其能夠拓展自身的創編范圍，能夠把創編的重點放在舞蹈的內涵上。另外，教師還可以選定特定的舞蹈主題來讓學生對經典作品進行改造和模仿，激發學生的創編靈感，從而來延伸學生的舞蹈創編基礎。另外，學前教育專業的學生還應該對于幼兒的身心發展特點有著大致的掌握，使得自身創編的舞蹈作品能夠滿足幼兒成長的需求，盡可能地貼近幼兒的生活。與成人舞蹈創編不同，幼兒舞蹈創編的內容要更有童趣性，吸引幼兒的注意力。在舞蹈題材的選擇上，也要根據幼兒身心發展的情況來決定，可以選擇幼兒普遍喜歡的音樂來作為創編的背景音樂，使得孩子在聽到音樂的過程中能夠吸引其注意力，從而能夠更加積極主動地融入舞蹈學習中來。在背景音樂風格的選擇上，應該盡量選取一些活潑、歡快、節奏感較強的音樂，來為舞蹈營造一個良好的氛圍和環境，激發幼兒學習的熱情和興趣。通過融入相關的情感內容，使得幼兒能受到生活中的魅力。

（三）充分利用微格教學法

提高學前教育專業幼兒舞蹈創編的教學質量和水平，授課教師要轉變自身的教育理念和教育方式，借助多媒體和互聯網技術來發揮微格教學法的有效作用。微格教學法主要是利用計算機和多媒體技術來加大對于師范生的培養力度，使得學生在掌握相關基礎知識的過程中也能夠提高自身的專業素養和教學水平。傳統模式下的幼兒舞蹈創編教學方式往往是以教師單獨講授為主，并沒有充分地意識到實踐的重要性，學生只是根據教師提供的舞蹈作品來進行模仿和探索，不能夠完全地感受到舞蹈創編的樂趣和韻味。學習舞蹈不僅要掌握相關的理論知識，同樣還應該在實踐的過程中加以運用，注重從生活中來獲取舞蹈素材，提高舞蹈創編的能力和技巧，從而提高作品的感染力。通過微格教學法，使得學生能夠擁有自我反思和自我評價的能力。例如，學生在對《東東是個機靈鬼》的舞蹈進行編排的過程中，舞蹈動作不單單要能體現出東東的活潑、熱情、可愛的形象，同樣還要表現出對自然好奇和熱愛的狀態。因此在對舞蹈進行編排的過程中，要充分運用微格教學法，來為學生營造一個良好的環境和氛圍。學生不僅能夠掌握自身舞蹈創編的風格和特色，同樣還能夠對于其中出現的問題進行及時掌控，從而發揮出自身最大的優勢。

四、高職院校學前專業幼兒舞蹈創編的技能技巧分析

（一）選擇適當舞蹈背景音樂

背景音樂就是舞蹈的靈魂，在對幼兒舞蹈創編的背景音樂進行選擇的過程中，一定要從幼兒的實際情況出發，按照幼兒身心發展的特點來選擇恰當的背景音樂。這也就意味著在選擇背景音樂的過程中，應該按照以下幾點來進行：提高幼兒舞蹈創編的質量和水平，使選擇的背景音樂能夠激發學生學習的熱情和興趣。在選擇的過程中，盡量選擇較為活潑、熱情、節奏較為鮮明的音樂來進行幼兒舞蹈創編，這不但能夠得到幼兒的喜愛，學生也更加容易地掌握音樂中的節奏，以此來提高表演的感染力。另外，在選擇舞蹈背景音樂時，應盡量結合學生的生活和實際情況，這樣不但能夠充分地展現出舞蹈背景，也方便加強幼兒對于音樂的掌握，同樣也給幼兒掌握其中的情感提供了便利。我們熟知的《采蘑菇的小姑娘》《粉刷匠》《丟手絹》《蟲兒飛》等內容都具有上述特色，由于與幼兒的生活距離較近，也能夠在舞蹈編排的過程中提供相應的靈感，利于幼兒學習。另外還有一些音樂是表達對老師、家長、朋友等的真摯情感，例如《朋友》《長大后我就成了你》《母親》《父親》《酒干倘賣無》《感恩的心》等，在選擇這類音樂作為舞蹈背景音樂時，更容易帶動幼兒表演的情緒，以此來提高舞蹈表演的感染能力。在選擇好編創的背景音樂之后，需要根據音樂的節奏和情緒來對舞蹈動作進行編排，在這個過程中一定要注意舞蹈動作與背景音樂情緒的統一，只有這樣才能夠使得創編的舞蹈動作更加的流暢，以此來讓觀看者感受到舞蹈的魅力。同樣，還應該根據音樂的節奏來設定不同的舞蹈動作，以此來充分表現出不同的情感和內涵。例如，在對《感恩的心》這一首音樂進行舞蹈編排的過程中，由于音樂的節奏較為平緩，蘊含的情感較為豐富，因此在對動作進行編創過程中，也應該選擇一些柔美舞蹈動作來實現與音樂的協調統一，以此來提高舞蹈作品的觀賞水平。

（二）儲備豐富的幼兒舞蹈素材

對于高職院校學前教育的學生來說，要想提高幼兒舞蹈創編的能力，就要在日常生活中積累相應的舞蹈素材。由于學生還沒有步入社會，相關的經驗較為欠缺，在舞蹈創編時并沒有足夠的素材來加以支撐。要想解決上述情況，就要求學生在日常的生活中加大對于周圍事物的研究和觀察，并且根據幼兒身心發展的特點以及相關的生活情況來捕捉到生活場景中的童真童趣，并將其轉變為自己的舞蹈素材，為日后的幼兒舞蹈創編奠定良好的基礎。

（三）創編適合幼兒的舞蹈動作

在選定好舞蹈背景和背景音樂之后，學生就要根據相應內容來進行舞蹈動作的創編。在創編的過程中，應該時刻根據幼兒身心發展的需要以及實際情況來進行編排，使得編創的舞蹈動作應該是簡單且容易模仿的，從而方便幼兒進行學習。另外，在舞蹈動作創編的過程中，還可以借鑒其他舞種的因素，使得學生在創編舞蹈動作的過程中，不但能夠豐富舞蹈內容，同樣也能夠弘揚我國優秀的民族文化，提高了創編的幼兒舞蹈的特色，增強了創編的舞蹈的風格。

五、結語

作為幼兒教育體系中的重要內容，幼兒教育在教育改革中發揮著重要的作用，優秀的幼兒舞蹈教學既可幫助幼兒的健康成長，還可提高幼兒的綜合素養。各大高校的學前教育專業是為了幼兒入學之前的啟蒙教育服務的，一定要加大對于學前教育的關注力度，同樣也要充分地重視幼兒舞蹈的創編，使其能夠按照現如今教育發展的需要，科學合理地開展相關的課程教育，加大對于幼兒舞蹈編創人才的重視和培養，以此來滿足社會發展的需要。通過對學前教育幼兒舞蹈創編進行研究和分析，在一定程度上能夠轉變教學方式和教學理念，提高教學的質量和水平，完善現如今學前教育專業幼兒舞蹈創編的內容和體系。