在小學低年段體育游戲化教學中促進學生體能提升的實踐研究

刁在余

體育游戲化教學工作是通過游戲化的方式開展體育教學，激發學生對體育課程的興趣，從而提升學生的體能，讓學生擁有強健的身體。游戲教學法現在已經被使用到很多其他課程教學中而且都取得了不錯的教學效果，在小學低年段的體育教學中，學生自主性較強，將游戲法滲透到小學低年段體育教學中能夠極大提高體育訓練的效果，提升學生的體能。文章主要通過研究體育游戲化教學的特點，分析體育游戲化教學對提升小學低年段學生體能的重要意義，并通過分析當前小學低年段體育課程開展中存在的主要問題，最終提出具體開展體育游戲化教學的相關策略，以提升學生的體能，激發學生對體育活動的興趣，促進學生健康成長。

小學低年段的體育教學對提高小學生的身體素質以及確保小學生健康成長具有重要意義，而且體育課作為小學低年段學生日常基本課程的重要組成部分，創新體育課的教學方式，通過多樣化、趣味性的教學使學生積極參與到體育課堂上，不僅能夠達到強身健體的目標，而且能夠提升學生的體能，對學生的健康成長更有不可替代的作用。游戲教學法具有激發學生學習興趣、提高學生參與性的優勢，教師需要結合小學低年段學生的成長特點，積極探索，將游戲教學法有效應用到小學低年段的體育課堂上，以提高小學低年段體育教學的效率，確保小學生全面健康成長。體育游戲教學法最主要的特點是以學生為課堂的主體，體育課堂不再是傳統教學方式中教師為主要引導對象的課堂，而是要發揮學生的主體作用。在整個體育課堂上，學生可以使用充足的體育器材，開闊的體育運動場所，在專業素養過硬的體育教師帶領下。體驗具有趣味性的體育教學方式，體育課堂不再像傳統體育課那樣乏味而缺少趣味，體育教學方式也不再單一，學生可以充分利用體育課堂時間培養體育愛好，提升體能，并提高核心素養，全面成長。

1 體育游戲化教學介紹

游戲教學法指以游戲的形式教學使學生在輕松的氛圍中，在歡快的活動中，甚至在激烈的競爭中，不知不覺地學習課堂內容，或者學到必須掌握的課外知識的教學方法。簡單地說，游戲教學法就是將“游戲”與“教學”兩者巧妙地結合在一起，從而引起學生學習興趣的教學方法。游戲教學法有助于集中學生的注意力、培育學生的智力、活躍課堂氣氛、提高課堂效率、提高學生的參與意識。正確使用游戲教學法能夠有效帶動學生的學習積極性。體育游戲化教學具有以下特點：

一方面，采用體育游戲化教學時課堂氛圍更加活躍。小學低年段學生的認知能力尚不成熟，學生還處于比較貪玩的階段，對做游戲這種具有趣味性的活動有很大的興趣，體育游戲教學法的教學形式活躍，學能夠積極參與到游戲之中，并全身心投入，從而使課堂氛圍更加活躍。游戲本身就需要每一個參與游戲的人全身心投入，所以將游戲教學滲透到體育教學中，能讓學生積極投入課堂，使課堂氛圍活躍。

另一方面，體育游戲教學法的教學內容多樣。游戲化教學并不是單一內容的教學，而是針對不同的教學內容，采取不同的教學方式，采用體育游戲化教學之后，教師會在為學生教授每一種體育項目之前做充分的準備，查找與之相適應的游戲方式，采用體育游戲化教學，因此學生每一節體育課都可能接觸到不同的游戲，課堂上的教學內容會隨之更加豐富多樣。體育游戲化教學的使課堂內容更加豐富的特點使得其在日常教學中深受教師和學生的歡迎，有越來越多的老師愿意將游戲教學法滲透到日常教學中。

2 在小學低年段體育游戲化教學的意義

2.1 有利于培養學生的體育核心素養

培養學生的核心素養是每個學習階段中都必須重視的問題，尤其在新的教育背景下，更是將核心素養作為衡量學生學習優秀與否的重要標準。核心素養所涉及的內容廣泛多樣，對于學生的全面成長也有重要意義，所以任何學習階段和任何學科的教學中，都要重視培養學生的核心素養。在小學低年段體育教學中采用游戲教學法的根本目的是注重學生全面發展、融合發展，在立德樹人背景下使學生德智體美全面發展，而培養學生的核心素養是學生全面發展的基礎，體育游戲教學法能夠提升學生的體能，擁有良好的身體素質是其他一切的基礎。小學低年段學生更需要從小重視體能的培養與提升，體育游戲化教學能夠讓學生熱愛體育運動，發揚體育精神，在全面發展的同時體育核心素養也能夠得到提升，從小學低年段開始打好基礎，使學生在終身學習中都能堅持體育運動，保持對體育的熱愛，使學生的知識面更廣泛，綜合能力更強。

2.2 有利于激發學生對體育的熱愛

在體育教學中要發揮學生的主體性作用，必須以學生對體育的熱愛為基礎，只有激發學生對體育的興趣，讓學生熱愛體育，才能使學生積極投身于體育運動之中，才能實現德智體美全面發展的教學目標。而小學低年段學生自主學習能力較差，為認知方面還沒有培養出完全熱愛的東西，通過游戲化教學法，讓學生積極參與到體育教學之中，能夠讓學生在體育課堂上找到樂趣，從而更加熱愛體育，激發學生對體育的興趣之后，學生才能夠堅持體育鍛煉，提升體能。體育游戲化教學中，不僅僅體育教學內容豐富多樣，而且體育教學方式多樣，在開展游戲教學的基礎上，將智能化和信息化融入到體育教學過程中，學生在專業素養過硬的體育教師引導下，通過完善的體育教學方式開展體育課堂學習，會充分激發學生對體育的熱愛，且在家長和老師的支持下讓小學低年段學生能夠堅持一直自己喜歡的體育運動，更加促進了學生對體育學習的積極性，因此體育游戲化教學對于激發學生對體育的熱愛有重要意義。

2.3 有助于提升小學低年段學生的體能

少兒體能是指人可以適應周圍環境變化的一種能力，同時它也是少兒身體健康狀況的一個衡量指標。加強體育鍛煉能夠從磨礪意志、提升身體素質、增強學生適應環境的能力等方面提升學生的體能。體育鍛煉對提升體能有重要幫助，小學低年段學生在面對挫折和困難時，容易逃避和后退，只有通過一定的方式培養他們戰勝挫折和困難的能力，才能使學生在今后的成長中遇到困難沉著冷靜，而小學低年段的體育游戲化教學是比較有效果的方法之一。通過體育游戲化教學，學生可以在體育鍛煉中因為感興趣而持續堅持，即使遇到困難也不輕易放棄，長期堅持則能夠磨礪學生的意志。擁有了堅強的意志，學生就能夠更好地適應周圍環境的變化，健康成長。此外，體育游戲化教學還能夠讓學生積極參與體育鍛煉，增強身體素質，擁有了強健的體魄才能更好地去適應環境，迎接挑戰，體育游戲化教學對提升學生體能有重要意義。

3 在小學低年段體育游戲化教學中促進學生體能提升策略

3.1 完善體育教學用具資源，為體育游戲化教學打好基礎

在小學低年段開展體育游戲化教學時，教學資源要能夠充分滿足學生的學習需求。完善的體育教育資源是開展體育游戲化教學的基礎。在游戲化教學里，體育教學過程中的教學用具在質量和數量方面都能充分達到要求，而且要確保教學用具種類多樣，能夠滿足每一位學生的體育運動需求。小學低年段學生的體育教學開展至關重要，提升學生的體能對學生今后的學習成長有重要意義，因此要讓體育游戲化教學提升學生體能，擁有完善的體育教學用具是基礎。無論是室內體育教學還是室外體育教學，多媒體教學用具、基本教育材料如足球、籃球、乒乓球、羽毛球、排球……在數量方面需要能充分滿足學生需求。教學用具是開展體育游戲化教學的基礎，開展游戲化教學時。教師不能因為體育教學資源有限而無法開展多樣化的游戲教學，學生也不能因為教學用具出現故障。而無法繼續進行體育訓練，教學資源充足且多樣，有助于學生開展個性化學習，在堅持體育訓練的基礎上提升體能。

3.2 加強師資隊伍建設，使游戲化教學效率更高

雖然在體育游戲化教學中，學生發揮主體性作用，但是教師的引導作用不可或缺，因此。完善的教師隊伍資源依然是體育游戲化教學的基礎。小學低年段學生的體育鍛煉不僅重要，而且學生年齡都比較小，容易受傷，更需要體育教師的專業能力足夠強。才能夠確保體育游戲化教學的正常開展，在專業體育教師的指導下，學生才能夠通過游戲化教學提升體能。因此，一方面，小學低年段學生的體育教師需要具備過硬的專業素養，教師的專業能力要強，同時教師隊伍中應該以骨干青年教師為主，讓青年教師結合時代的發展不斷創新體育教學方式和教學理念，積極探索一些學生感興趣的游戲開展體育教學。另一方面，需要體育教師不斷完善體育教學理念，新的教學方式需要教師具備新的教育理念。所以學校要加強教師在職培訓工作，不斷更新并完善體育教師的教育理念，讓教師在積極接受體育游戲化教學的基礎上，在日常教學中不斷創新，探索出更多有趣的體育游戲化教學，提升學生體能，確保學生全面健康成長。

3.3 構建智慧教學環境，豐富游戲化教學內容

構建智慧型的體育教育環境需要在體育教學過程中重視室內教學。傳統的體育教學理念中，帶領學生去操場運動就認為達到了體育教學的目標，而忽視了體育教學過程中首先要有扎實的理論教學，才能使學生在做每一項體育動作時，都能標準無誤，所以室內的理論教學在體育游戲化教學中也至關重要，只有先掌握了基本的動作要領，學生在游戲過程中才能以標準的動作完成相關體育項目，只有動作足夠標準，才能達到應有的鍛煉目的。而在信息技術不斷發展的時代里，要將游戲化教學與多媒體信息化教學相結合。例如在為學生教學體育動作時，教師可以利用多媒體和互聯網技術，將每項體育動作進行分解并設立成動畫的形式，在課堂上為學生反復播放，讓學生通過反復觀看的方式，達到對體育動作的熟練記憶，為實踐教學打好基礎，讓學生在實踐教學中，不會因為動作跟不上而放棄學生，對體育失去興趣。同時小學低年段學生學習主動性不足，尤其在游戲教學過程中，更會因為貪玩而忘了體育動作要領，通過先觀看視頻的方式充分掌握基本動作之后，再在實踐中應用游戲化教學，能從根本上提升教學效率，達到磨練意志、強身健體、熱愛運動的目的，提升學生體能。另外，教師還可以在課堂上利用多媒體為學生播放一些有趣的游戲化教學視頻案例，讓學生通過觀看視頻，了解如何在實踐中既能玩游戲，又能加強體育鍛煉，從而激發學生學習體育的興趣，使學生更加熱愛體育運動，將體育運動作為一項良好的生活習慣并堅持，長期提升體能。

3.4 突出學生主體性，培養學生主動性

體育游戲化教學里，學生的主體性作用會重點凸顯出來，而發揮學生主體作用的基礎是學生需要具備較強的體育綜合素質，擁有良好的體能，所以需要積極組織課外實踐體育教學活動，加強體育鍛煉，從而培養學生的體育綜合素質，提升體能。體育游戲化教學不僅僅包括在體育課堂上以游戲方式進行教學，也可以是在課外實踐中進行體育游戲化教學，教師可以引導學生，在生活和實踐中進行趣味性的體育鍛煉，將體育滲透到生活之中，融合真實、復雜、多學科情境，引導學生將生活與體育互相滲透，達到培訓體育綜合素質的目標。例如，以安排課后作業的方式，讓學生在課后與家長做一組與體育運動有關的游戲，通過體育與生活實踐的結合，學生能夠在實實在在的生活中感受到體育的樂趣，并找到自己喜歡的體育運動，將體育與生活進行結合才能夠更好地提升體能，增強學生的意志品質，讓學生健康快樂地成長。同時在體育課堂中，也能夠更加熱愛體育，愿意聽從老師的指導，有助于體育課堂效率的不斷提升。此外，體育實踐教學還包括體育課堂的實踐教學，即在扎實的理論教學基礎上，要以課堂實踐教學為主，因為體育教學工作的根本目的是讓學生運動，同時體會并學習體育精神，而體育課堂的實踐教學才能達到這些目的。

3.5 加強合作學習，發揮學生主動性

體育游戲化教學中，一個最重要的教學目的是要培養學生的團隊合作能力，增強合作意識，讓學生體會真正的體育精神，提升體育綜合素養，增強體能。傳統體育教學中，一般都是老師為學生示范動作后就由學生自主練習，一般都是由學生單獨聯系，而這會對沒有記住老師示范動作的學生帶來一定的學習困難，且會因為學生不好意思向老師重新提問而耽誤了體育動作的練習。小學低年段學生的自主學習能力差，需要教師不斷加強引導，而且他們的合作意識也比較薄弱，遇到困難時，沒有向其他伙伴求助的意識，而通過體育游戲化教學，能夠讓學生在游戲中樹立團隊合作意識，遇到困難時能夠想到團結起來一起解決問題，不僅提高了學生自主解決問題的能力，而且使團隊意識更強，這些都是小學低年段學生體能的重要組成部分。所以考在體育游戲化教學中，教師要將培養學生的團隊合作意識作為主要教學目標，設置教學課程和游戲內容時也需要注重培養學生的合作能力，例如教師可以在每節體育課開始之前根據學生理論知識的學習情況和性格特點對學生進行分組并選出一名體育小組長，實踐練習中由小組長引導，各小組以合作的方式做游戲，在合作訓練的過程中學生之間可以互相提問學習，教師則負責糾正不規范的動作。同時，各小組之間還會進行比賽練習，激發學生的團隊意識。合作學習過程中能夠重發發揮學生在體育教學中的主動性，不僅提高了體育課堂的效率，而且小組合作過程中能夠激發學生的團隊意識和合作精神，讓學生充分體會寶貴的體育精神，從而提升學生的體能素質。

4 結束語

小學低年段學生體育教學的有效開展對學生今后的成長至關重要。游戲教學法因為具有獨特的趣味性且教學內容更加多樣，能夠使課堂氛圍輕松活躍，深受學生歡迎，因此，在小學低年段體育教學中采用游戲教學法能夠激發學生對體育的興趣，讓學生積極堅持體育鍛煉，并能夠在多樣化的體育鍛煉中提升體能，磨礪意識，增強適應環境的能力，為今后的學習生活打好基礎，全面健康成長。

（作者單位：江蘇省南京市長城小學）